教师反思能力培养和训练.docVIP

教师反思能力培养与训练 知识与理论 一、教师反思能力概述 （一）什么是教师反思 杜威指出：反思是人们“对于任何信念或假设性的知识，按其依据所进行的主动的、持久的、周密的思考”。他认为反思是教师最重要的素质之一，并指出虚心、专心及责任心是反思行为的三个基本特质。 这里有必要指出的是，反思并非教师对教育教学工作进行一般意义的思考和回顾，而是要从反思自我开始，进而反思教学，反思育人，反思课程，反思生活等等。 （二）、什么是教师反思能力 我国学者吴卫东、骆伯巍认为，反思能力是指教师在职业活动中，把自我作为意识的对象，以及在教学过程中，将教学活动本身作为意识的对象，不断地对自我及教学进行积极、主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。 这种能力主要分为两大部分：一是自我监控能力，就是对专业自我的观察、判断、评价、设计的能力，具体包括专业自我的意象、职业意识和自我设计。二是教学监控能力，就是对教学活动的内容、对象和过程进行计划、安排、评价、反馈、调节的能力，主要包括以下六个方面：教学设计、课堂的组织与管理、学生学习活动、言语和非言语的沟通、评价学习行为、教学后反省。 从教师工作的思考对象上划分，反思能力可以分为自我反思能力、德育反思能力、教学反思能力、课程资源开发反思能力和生活反思能力等。 二、反思能力与教师专业发展 （一）、反思能力与专业水平相携成长 反思能力能够促进教师的专业发展；反思有利于教师形成优良的专业精神；反思能力能够帮助教师实现专业自主。 （二）、反思能力与新课程实施共同进步 新课程的实施要钱教师成为反思型教师。 （三）、反思能力是经验转化为理论的催化剂 波斯纳提出了教师成长的公式：成长＝经验＋反思。该公式体现了教师成长过程应该是一个总结经验、捕捉问题、反思实践的过程。 三、反思能力培养的原则与途径 （一）、教师反思能力培养的基本原则 1、实践性原则 2、实效性原则 3、过程性原则 4、生成性原则 （二）、教师反思能力培养的基础条件 1、了解反思内容 （1）教学反思 （2）教育反思 （3）理念反思 （4）行为反思 （5）社会生活反思 2、熟悉反思过程 （1）反观实践，发现问题 （2）自我审视，分析问题 （3）借助对话，建立假设 （4）回归实践，验证假设 3、掌握反思方法 （1）过程型反思途径 （2）对话型反思途径：文本对话反思途径、人际对话反思途径、面对面对话反思途径 （3）网上互动反思途径 （三）、教师反思能力培养的模式 1、技术性反思模式 2、行动中和行动后反思模式 3、缜密性反思模式 4、人格性反思模式 5、批判性反思模式