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趣味性作业的魅力 合肥四十四中 杨志斌 内容摘要：兴趣是最好的老师。只要那些对英语学习有浓厚的兴趣，把学习英语看成自己的愿望和需要的人，才能使自己的整个认识活动激活起来。学生的学习兴趣直接影响学习质量。实践证明，学生对所学内容越感兴趣，他们的学习主动性和积极性就越高。因此，要全面提高教学质量和学生的英语素质，形成英语教学的良性循环，教师就必须更新观念，改革教学内容和方法。其中最重要的是培养学生学习英语的兴趣。 关键词：趣味性作业 学习兴趣 英语学习 就心理学而言，兴趣是一个人探究事物或进行某种活动的积极态度，是一个人对一定事物发生注意的倾向。兴趣是“在实践中发生、发展起来的主观意识活动，是推动人们去寻求知识、从事某种活动和追求真理的一种精神力量。” 学习兴趣是学习动机的重要心理成分，是学习的强大动力和内在力量，是学生学习的主要动力，是开发智力的钥匙。兴趣能使个体的整个心理活动积极起来，处于最佳状态，顺利接受各种信息。兴趣的衰减或丧失，将使英语教学事倍功半。因此，教师在教学过程中，要善于抓住一切可以利用的机会，来激发学生学习英语的兴趣，尤其要善于捕捉课堂教学中的点滴小事来激发学生的学习兴趣。 在我的英语教学中，一次偶然的尝试，一次不在意的作业，却给我的教学带来了意想不到的效果，也使我的教育教学观念发生了巨大的转变。 那是2005年10月的一天上午第一节课，学校刚开完秋季田径运动会，我拿着英语书像往常一样走进了教室。当时，教室里乱哄哄的，我非常生气，抬头一看黑板，竟然没有擦，而且上面还有一幅几何图形（如下图）， 这使我更加恼火，并下定决心要整治他们一下。我灵机一动，正好利用这幅图来考考他们，杀杀他们的锐气。“Who drew it ?”我用英语问到。李辉同学站起来，红着脸说，“I did .”我又问了一句，“What’s this ? Can you tell me the meaning of this picture in English ?”“I don’t know .”他回答到。“坐下来好好听课。”我生气地说到。“有谁知道，请举手。”同学们你看看我，我看看你，都不知所措。这时，我可高兴了，脸上露出了胜利的微笑。好长一段时间没有人回答，我便开始准备上课。这时，王刚同学站起来说，“Mr Yang ,I think three elephants are playing with a ball . Am I right ?”我心一惊，正准备说什么，又见高键同学站起来说，“Mr Yang ,what do you think it is ? Can you tell us ?”我被这突然来的举动惊呆了，顿时哑口无言，不知道说什么好。此时，我的心真不是滋味。于是，我不得不对他们说，“Sorry , I don’t know the answer , either . You can talk about it after class . Then we can check the answer tomorrow . OK ？”也许是他们或胜的原因，此时的他们个个喜笑颜开。熟不知，这道作业却激起了每个学生的兴趣，他们积极、主动地去翻阅有关的工具书，查找各自所需要的词汇，组织思维中的语言材料。他们的想象力令我非常震惊，现把他们的答案列举几条如下：1.three tall buildings and the sun 2.our planet and the increasing population 3.three students around their teacher asking some questions 4.success and different ways to it 5.a poor student under the pressure of school , family and society 一副极不起眼的简单图片，竟然能激起学生如此浓厚的英语学习兴趣，特别是能激起那些平时害怕英语学习，甚至不同程度地放弃英语学习的学生的兴趣，真使我激动，振奋。同时，我又十分困惑，究竟是什么原因使学生对这类作业产生这么大的兴趣，这引起了我极大的关注。为此，我又做了很多大胆的尝试，效果确实令人惊喜。如在学完新目标英语GO FOR IT 七年级下册Shopping一单元后，我这样布置作业，让学生将课桌拼成几个柜台，把全班学生分成几个组，设立了服装柜、文具柜、食品柜等，并让学生从家里带来一些道具，大家轮流变换角色，有当售货员，也有当顾客，有买文具，也有买服装的。通过该练习，不仅培养了学生运用英语的交际能力，也大大提高了大家学习英语的乐趣。可以看出这种有趣的活动既符合学生的心理特征，又能使他们在无忧无虑的欢乐气氛中