从主题出发-全人健康与教育咨询网-树德科技大学.PDF

從主題出發 民國 100 年 6 月 29 日，總統頒布了「幼兒教育及照顧 序 長 署 法」（以下簡稱幼照法），自此幼稚園和托兒所成 為歷史名詞，從 101 年 1 月 1 日起改稱為幼兒園，開啟了我 國學前教育的新頁。為促進幼兒身心健全發展，幼照法明 定幼兒園實施教保服務，以及服務內容應與家庭及社區密 切配合外，更清楚規範幼兒園教育的目標及方法，期能透 過國家級的課程指引的訂定，保障幼兒接受適當教育及照 顧的權利。 幼照法已初步說明了幼兒園教保服務的大方向，但是 確切的內容及實施通則則須透過「幼兒園教保活動課程大 綱」（以下簡稱課程大綱）及「幼兒園教保服務實施準則」 來落實。課程大綱的制定，一方面說明了國家對於幼兒園 品質的期待；另一方面也提供給家長，作為與幼兒園溝通 的橋樑。而教保服務人員也可以透過課程大綱，協商與討 論幼兒教育課程的內涵。希望在幼照法通過實施後，我國 幼兒教育的品質更能邁向一個新的里程。 幼兒園是提供幼兒群體活動的場所，也是支持幼兒學 習在文化情境中生活的地方。因此，在幼兒園中，幼兒不 但要學習與人相處，也要學習關懷生活環境，培養對周遭 人、事、物的熱情。課程大綱就此規劃了幼兒學習的六個 領域，和在學習過程中要培養的六個帶得走的能力。以幼 兒的學習來看，學習的內涵必須對其有意義，也因此教保 服務人員需要根據幼兒的興趣，就地取材自編課程。而且， 臺灣幼兒教育發展多年，在自由競爭下也有多元的課程取 向，如何協助教保服務人員根據課程大綱所提供的藍圖規 劃課程，顯得極為重要。 課程大綱於 101 年 10 月 5 日公布，為了協助教保服務 人員規劃適宜的教保課程，教育部委託課程大綱的研編小 組，依循課程大綱研編完成《幼兒園教保活動課程手冊》 （以下簡稱課程手冊）。課程手冊分為上、下兩冊，上冊 為基本概念篇和學習指標實例，目的在釐清教保服務人員 的疑問；下冊為課程規劃篇、家長溝通篇和幼小銜接篇， 目的在協助現場教學者解決實務上的問題。 3 I 課程手冊雖然已提供了清楚明確的統整性的教保活 動課程設計步驟，但對於部分教保服務人員而言，要在教 學現場轉化成實際的課程仍是相當大的挑戰。因此，教育 部委託國立臺南大學依循課程大綱及課程手冊，研編完成 —課程發展參考實例》。以符合 《幼兒園教保活動課程 幼兒生活經驗的教案主題，呈現教保活動課程發展的流程 及多元樣貌，協助教保服務人員更清楚課程發展的脈絡。 另外，維護幼兒身心健康與安全是幼兒園實施教保 服務的首要目標，也是幼兒學習活動中不可或缺的基本內 涵。為了協助教保服務人員由健康教學、健康服務及健康 環境等各層面培養幼兒健康安全的知能，教育部委託國立 臺北護理健康大學依循課程大綱研編完成《幼兒園教保活 動課程 —健康安全實用手冊》，提供教保服務人員實施 健康安全教學的原則、建議及教案實例，以及相關的教學 與參考書籍等資源，協助教保服務人員營造健康安全的學 習環境。 幼兒教育是一切教育的基礎，幼兒教育的落實更是國 家社會之福。而這些參考資料的編輯和出版，更是協助教 保服務人員了解課程大綱的具