抛体运动的规律_的教学设计.pdfVIP

第 26 卷总第 3 13 期 物 　理 　教 　学 　探 　讨 Vol . 26 　No . 3 13 ( ) ( S) 　4 . 2008 　. 2　　　9 . 2008 年第 4 期 上半月 J our nal 　of 　Phy sics 　Teaching 关注学科渗透 　重视理论探究 ———人教版《抛体运动的规律》的教学设计 陈宗造 瑞安中学, 浙江省 瑞安市 325020 1 　教材分析 纳入同一个框架来处理的能力 。 抛体运动是本章的重要内容, 教科书用了两 在相当多的学生中, 存在着将学习数学和学 节课来展开抛体运动的教学过程, 它和传统的做 习物理两者截然分开的现象 :他们学习了各种方 法有很大的不同。其中“抛体运动的规律”这一 程 、函数及其图象、指数与对数等数学知识, 并能 节课相比传统教材有三个特点: 解决一些较难的数学问题; 但是在需要运用这些 1. 1 　教材在知识涉及面上比过去的教材要广, 数学知识 、方法来解答物理问题时, 如分析物体 既有平抛运动, 又有斜抛运动 。教材的出发点不 运动图象、建立物体的运动方程 、探究物体运动 是说物体在水平方向上做匀速直线运动 、竖直方 轨迹等问题时, 却表现出滞后和吃力, 其主要原 向上做自由落体运动, 而是说它在水平方向上受 因是学生在运用物理知识进行分析 、解决物理问 力如何, 竖直方向上受力如何, 然后应用牛顿定 题时, 没有注意在解决物理问题的过程中用到的 律得到物体的加速度, 进而根据运动学的规律得 数学思想与方法 。 ( ) 到物体在这两个方向上的位置 坐标 与时间关 3 　教学 目标 系等规律 。 3. 1 　知识与技能 ( ) 1. 2 　利用运动合成与分解的方法, 强调坐标 1 知道平抛运动物体沿水平 、竖直方向上 ( ) 位置 、轨迹的概念, 并以此为基础, 构建解决位 的初速度及受力情况, 会求平抛运动物体的位 移, 速度等问题的框架, 将平抛 、斜抛等问题纳入 置 、轨迹 、位移 、速度 。 ( ) 这个框架里来处理, 不同的只是 x 、y 两个坐标随 2 知道斜抛运动物体沿水平 、竖直方向上 时间变化的具体方式不同。 的初速度及受力情况 。 1. 3 　本教材注重物理跟数学学科的横向联系, 3. 2 　过程与方法 ( ) 把数学中学到的数学思想与方法跟物理学有机 1 会用运动合成与分解的方法分析抛体 地融合起来, 有意识地培养学生在物理中应用数