与特岗教师对话.ppt

思想品德课程标准 ;第一部分:解读课程标准 第二部分:实验稿和2011年新课标的比较 第三部分：践行课程标准 第四部分：考试评价 ;开设《思想品德》课是社会发展的需要 在现代社会，社会成员的思想品德状况，对社会的发展具有关键的作用。为了应对时代提出的各种挑战，提升整个民族文化素质和精神境界，我们必须提高青少年的思想道德素质，丰富青少年的精神世界，弘扬中华民族的优良文化传统，培育新时代与时俱进的中华民族的民族精神。 ;开设《思想品德》课是适应初中学生发展的需要 初中学生处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期，迫切需要在思想品德的发展上得到有效帮助和正确指导。 ;开设《思想品德》课是德育课程改革发展的需要 本次课改重新调整设计了从小学到高中的德育课程，小学1—2年级《品德与生活》，3—6年级《品德与社会》；初中《思想品德》；高中《思想政治》。重新研制颁布了这几门课的课程标准。;调查情况 从2002年8月底到10月初，课题组在北京、重庆、广东、宁夏四省、市、自治区，就现行初中思想政治课教材使用的情况开展了问卷调查，共发放问卷2000份（学生1800份，教师200份）。  思想政治课取得很大成绩，但仍需与时俱进，加强教育的针对性、实效性、主动性。 ;文件依据 党的十六大精神；中共中央印发的《公民道德建设实施纲要》；国务院印发的《关于基础教育改革与发展的决定》；教育部印发的《基础教育课程改革指导纲要（试行）》。;二、课 程 性 质 《思想品德》是初中的一门必修课，是培养合格的社会主义公民的基础课程，是以培养学生良好的思想品德为核心的一门综合课程。 ; 课程性质的具体表现： ; ● 人文性 关注学生成长需要与生活体验，注重人文素质的培养，使学生形成积极向上的生活态度和正确的价值观。 ; ● 实践性 强调学生的主动学习，提倡体验、探究、参与、合作、讨论、调查、社会实践等多种学习方式，促进学生社会实践能力的发展。; ● 综合性 从学生的经验和发展需要出发，对多门学科进行综合，注重知识的关联性、整体性和开放性。 ; 三、课程的基本理念 ; （二）帮助学生学习做负责任的公民、过积极健康的生活是课程的追求 在初中阶段帮助学生形成良好品德，树立责任意识和积极的生活态度，对学生的成长具有基础性的作用。本课程的任务是引领学生感悟人生的意义，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善恶、是非观念，学做负责任的公民，过有意义的生活。 ; （三）坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一是课程遵循的基本原则 思想品德的形成与发展，需要学生的独立思考和生活体验；社会规范也只有通过学生自身的实践才能真正内化。本课程将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中，注重课内课外相结合，鼓励学生在实践的矛盾冲突中积极探究和体验，通过道德践行促进思想品德的形成与发展。 ; ;课程标准的逻辑框架;突出了学生的主体地位。;（二）围绕轴线的知识整合：;（三：生活主题单元总揽）： 第一单元 热爱生活 珍惜生命 第二单元 走进新的学习生活 第三单元 相逢是首歌 第四单元 生活告诉自己“我能行“ 第五单元 青春的脚步 青春的气息 第六单元 让生活充满阳光 第七单元 学会依法保护自己 第八单元 分辨是非 对自己行为负责 ?;（四：知识整合情况单元举例）：;生活主题单元结构示意图：;（五：项目内容探究和实践）;（六：学生思想品德形成循环系统）：;内容呈现的方法策略：;单元创新实践主题活动举例：;? 例：七年级第八单元“分辨是非，对自己行为负责” ? 《孟杰和他的伙伴们》故事八 星期天的下午，尤玉明自告奋勇，帮孟杰办一期以“未成年人自我保护”为主题的板报。尤玉明那一手俊秀的字体和让人忍俊不禁的漫画真是帮了孟杰的大忙。 板报完成得又快又漂亮。欣喜之余，他俩到学校外面小树林里去玩。尤玉明提议进行“飞镖”比赛——投石子，看谁投得又远又准。尤玉明先在一棵干枯的大树干上画个圈当靶子。孟杰捡起一块石头使劲扔了出去。不料，因用力过猛，那石块竟偏离了目标，飞出了树林，随后传出了尖利的哭声。孟杰飞速冲出小树林，看到一个小女孩脸上流着血，原来她的头被击中了。孟杰没有多想，赶紧抱起小女孩，截了一辆出租车，直奔医院而去。 校长、秋老师