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本教策略用於特殊童注音符理解以小一年度智能障生例周梅壹本研究主要目的是要探以本教策略用於特殊童注音符理解的程成效在第一章中分成研究研究目的待答一研究一注音符的注音符的是小一童入小的首要任注音符之程是了童在尚未累足的字量能透注音符的拼音新字甚至行文章的了注音符就像拿到了一把可以之的匙由此可知注音符的重要性曾世杰淑因此在小一童中注音符不佳的童立即行注音符的救教以短和同的差距因受限於授智能障童到中年後注重字教而直接跳注音的救教可是只一的字於理解的提升在有限若能早助其得注音符不可助童解且也可助解二本教可
繪本教學策略應用於特殊兒童注音符號識讀與閱讀理解
：以國小一年級輕度智能障礙學生為例
周黃麗梅
壹、緒論
本研究主要目的，是要探討以繪本教學策略應用於特殊兒童注音符號識讀與閱讀理
解的歷程與成效。在第一章中，將分成研究動機、研究目的與待答問題兩節。
一、研究動機
(一) 注音符號的學習
注音符號的學習是小一學童進入小學的首要任務，注音符號之課程設計，是為了讓
學童在尚未累積足夠的識字量時，能透過注音符號的拼音來認識新字，甚至進行文章的
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