用认知理论探析对实施英语任务型教学现状的实验性研究.docVIP

　　用认知理论探析对实施英语任务型教学现状的实验性研究 摘要：本研究针对任务型教学实施情况，5位英语教师对课堂实践进行了为期一年半的实验性调查。采用定性与定量相结合，和COLT（交际型语言教学）课堂观察体系，科学地设计出对任务型教学进行课堂评价的标准和模板。本文对新课改背景下影响任务型教学实施效果的因素有一个客观的展示，并就英语课程标准的制定和执行提供一些可行性建议。 关键词：任务型教学；新课标；实验性研究； 1.概述 在教育部颁布的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》（实验稿，2001）和《普通高中英语课程标准》（实验稿，2003）中，“倡导任务型教学途径”均作为教学目标明确提出。作为交际法教学的一项重要发展，任务型教学（Task-BasedLanguageTeaching，简称TBLT）促进语言学习的功能得到英语教学界的普遍公认：学生能在教师设计的任务型学习活动中主动学习，积极思考，发现问题，找出规律和感知成功。对培养具有“自主和合作”能力的目标有着积极的影响。与传统的语法——翻译教学法相比，这一教学模式使得语言学习的过程真正成为学生主动思维和自主学习的过程。任务型教学从理论上解决了语言教学策略和模式之间的统一；解决了传统教学与实施交际法模式的统一，突破了语言施教策略和模式之间的屏障，使语言教学从翻译教学走向实用的涉外交际语言的广阔天地。这对提高语言的实用性、流利性