由陶行知的教育思想到大语文教育观的再探究.docVIP

　　由陶行知的教育思想到大语文教育观的再探究 1 生活 教育 理论的内涵 　　 　　陶行知是我国 现代 一位伟大的教育家和民主革命战士,“生活教育论”是他的基本教育理论,它主要有三个部分组成:生活即教育,社会即学校,教学做合一。 　　陶行知是师承杜威的,约翰·杜威是美国二十世纪著名的教育家。一九一九年,他在陶行知等人的积极邀请下来 中国 讲学,他的实用主义教育思想曾轰动中国教育界、思想界。但陶行知并不完全接受杜威的教育思想,他认为,杜威的“学校社会化”和“教育生活化”,都“好比笼子里面囚着几只鸟,养鸟者顾及鸟的寂寞,搬一两个树枝进笼,以便鸟儿跳得好玩……小鸟是比较舒服了,然而鸟笼毕竟是鸟笼,绝不是鸟的世界。”也就是说“学校社会化”等于把社会搬进学校,只是一个缩影,没有血肉,好比小鸟关在笼子里一样,没有生气。陶行知在他的教育实践中,认识到学生在学校里所受的教育,不能包括人的全部生活,而人的全部生活却是一个全整的教育过程。因此他提出“生活即教育”。陶行知又认为,学校只是社会的一部分,社会有它的广阔天地;学校生活只是社会的一部分,而且还有种种限制,不能包括全部的社会生活,学校的教育也不能包括全部的社会生活和教育,而社会生活的教育却能包括学校教育在内,因此他提出“社会即学校”。 　　陶行知推翻了杜威的狭隘经验主义的教育思想,创造了一个社会生活的新鲜的、广阔的天地,同时,也标志着他在