历史科单元教案设计-惠文高中教学平台.DOC

化學科教學演示教案 單元名稱 查理定律 設計者 黃琳育 人數 37 教材來源 自編講義 氣體定律-查理定律 教學對象 高二6班學生 時間 50分鐘 教材大綱 1. 了解氣體體積與溫度的關係。 2. 了解查理定律及絕對零度之運算。 3. 熟悉克氏溫標的定義，並能和攝氏溫標相互換算。 4. 推導定量氣體在定壓下的膨脹率及逸出率。 教學目標 使學生了解定量氣體，在定壓下體積與溫度的關係-查理定律。 學生學習 條件分析 學生在國中時就已修習過溫度與物質性質改變的關係，已瞭解定性氣體體積、溫度與壓力的關係，知道加熱會改變物質的形態，發生熱脹冷縮、熔化、蒸發、擴散等現象。.tw/index.aspx 化學教育諮詢網 .tw/ 南e高中學習網(化學科) .tw/nani/slearn/ 龍騰數位教學資源庫.tw/Stuff/Index/Web/Index.aspx 教學目標 單 元 目 標 具 體 目 標 一、認知方面 1.認識查理定律 2.認識絕對溫度及克式溫標 3.分析氣體體積與溫度的關係 二、情意方面 1.培養將所學與生活實例的連結 三、技能方面 1.使用查理定律設計生活用品 1-1.1能說出熱脹冷縮的原理 1-1.2能說出查理定律的實驗條件 1-1.3能說出氣體體積對溫度的關係 1-2.1能說出何謂絕對溫度及克式溫標 1-2.2能算出不同實驗數據下之絕對零度 1-3.1能分辨絕對溫度與攝氏溫度的關係 1-3.2能畫出氣體體積及溫度的函數關係圖 1-3.3能算出氣體的膨脹率或逸出率 2-1.1能說出生活中的查理定律 3-1.1能設計出一個符合查理定律的小實驗 學習目標 教 學 活 動 流 程 具體目標 教學活動 教具 時間 備註 教學準備 教師方面 閱讀課程綱要及課程內容，並蒐集相關資料準備教材。 整理重點綱要，製成學習單。 拍攝課程相關實驗影片。 準備評量方法與標準。 學生方面 複習國中所學熱脹冷縮的原理。 上課攜帶課本。 粉筆、麥克風、筆記型電腦。 課本，講義，簡報。 自製課程講義。 自製相關實驗影片。 相關資料。 1-1.1 教學過程 準備活動(引起動機) 詢問學生對氣體遇熱或遇冷，溫度對體積的關係。 以玻璃瓶套上氣球，分別在冰浴(0℃)、室溫(19℃)、沸水(100℃)下狀態拍攝照片，問同學有何不同，再以氣球放入液態氮(-196℃)之實驗影片，來說明氣體遇冷收縮，遇熱膨脹的現象。 筆記型電腦、投影機、簡報、影片 5分鐘 多媒體教學、問答法 2-1.1 3-1.1 2.詢問學生以實際生活中運用氣體熱脹冷縮原理的用品。 例如:熱氣球、天燈，均為氣體受熱，體積變大，密度變小，而升空之實例。 3分鐘 發展活動(教學過程) 1-1.2 1-2.1 講述查理定律之條件與原理。 ※法國科學家查理利用自製裝置，測定定量氣體在定壓下的體積與溫度的關係，發現定量氣體，在定壓下，溫度每升降1℃，體積增減0℃時體積的，此關係稱為查理定律。 ※可寫成公式 = V表示t℃時之體積，V0表示0℃時之體積。 ※也就是說定量氣體，在定壓下，其體積與絕對溫度成正比。 或 ※絕對溫度(T)與攝氏溫度(t)的關係為T=237+t ◎講解例題一 課本、自編講義、板書 10分鐘 問答法、講述法 1-2.1 1-2.2 1-3.1 1-3.2 解說何謂絕對零度。 ※克耳文將-273℃定為絕對零度，這是理論上可能達到的最低溫度，克耳文首創絕對溫標，亦稱克氏溫標，由於攝氏溫標與克氏溫標的刻度大小相同，它們之間的關係可寫成: T(K) = t(℃) + 273 ※定量的氣體，在定壓下，當溫度逐漸降低，體積會隨之變小，當氣體體積為零，此溫度為理論上的最低溫度，克耳文將此溫度定義為絕對零度。也就是說當氣體體積為零，對應的溫度即為絕對零度。如圖一。 ※補充，在絕對零度時，1.分子運動速度為零、2.分子動能為零、3.氣體分子體積為零，所有的物質無法以氣態存在。 ※但我們無法測得氣體體積為零的溫度，所以只能運用定量的氣體在定壓下，測得一些氣體體積對應溫度的數據畫成關係圖，外推至體積為零時的溫度。 ◎講解例題二 氣體體積與溫度之函數圖。 ※圖一、圖二為氣體體積與攝氏溫度作圖，因圖形未通過原點，所以只能說呈現線性。 圖三為氣體體積與絕對溫度作圖，形成正比關係圖。 圖四，將與氣體體積做圖，則為一個定值，圖形為一條橫直線。 15分鐘 1-3.3 膨脹率。 ※定量的氣體在定壓下，溫度由T1升高至T2時 ※膨脹率(體積可膨脹的密閉容器)= === ◎講解例題三 7分鐘 1-3.3 逸出率。 ※定量的氣體在定壓下，溫度由T1升高至T2時 ※逸出率(體積不可改變的