高三县二模政治试卷分析.docVIP

2016年泾川三中高三县二模 文综政治试题质量分析 现将2016年泾川三中高三模拟文综政治试题本身和评卷过程中发现的问题以及学生答题情况做如下分析： 一、对试题的总体评价 总体而言，2016年全县高三模拟检测文综政治试题紧扣课本基础知识，联系学生实际，比较全面的考察了学习的基础知识和基本技能，覆盖面全。从试题结构、题型、题量看均与高考一致，试卷难度适中，试题区分度明显，重在考察一轮复习基础知识巩固，但又不缺少特色，适度体现高考能力要求。较各科来说，政治科难易程度适中。文综政治部分满分100分，最高分76分，最低分12分。高分段学生较少，大多数学生的分数集中在40—45分之间。 二、对各试题的分析 （一）客观题部分：共12个选择题，每小题4分。满分48分。学生得满分的有1人，大多数学生得分在30分左右.其中高三（11）、（12）班学生客观性试题得分率较高。 第12题，本题得分率较高，位居平均得分之二。 第13题，本题考察分配制度的相关知识，难度较低，学生得分率较高。 第14题，本题考察市场调节的弊端，难度较低，重点考察学生对教材基础知识的理解和运用。 第15题，本题考察公有制经济和非公有制经济在社会主义市场经济中的地位，属于基础应用题，得分率较高。 第16题，本题考察公民的政治参与（民主决策和民主监督），得分率较高。 第17题，本题考察中国共产党的地位、性质、执政理念，属于基础知识应用题，得分率较高。 第18题，本题考察民族区域自治制度的相关知识，难度较低，得分率较高。 第19题，本题考察文化及中华文化相关知识，从一般到具体，难度中等偏上，失分率较高。 第20题，本题考试哲学中整体和部分的辩证关系，选项干扰项多，难度大，失分率较高。 第21题，本题考察辩证法中的联系的客观性，整体与部分的辩证关系，学生对材料普遍把握不准，解题缺乏依据，失分率较高。 第22题，本题考察辩证法中的质量互辩原理，重在考察学生对基础知识的理解和应用。 第23题，本题考察主次矛盾的辩证关系，学生失分主要是因为混淆了主次矛盾与矛盾主次方面的区别。 主观性试题部分： 第38题满分26分，提高班平均得分11.01。普通班平均得分7.05，得分率偏低。 第39题满分26分，提高班平均得分9.52。普通班平均得分4.05，失分率最高。 三、学生答题中存在的问题 （一）38题共两问。 第一问：结合材料，运用《经济生活》的相关知识，说明我国政府怎样打赢扶贫开发攻坚战？（共14分）从阅卷情况看，本题学生最高得分12分，最低分0分，平均分6分左右，答题总主要存在以下问题： 1、不能上升到理论高度，回归教材。学生只是停留在对材料的叙述上，用政治知识解决实际问题的能力较差。 2、基础知识不牢固，思维混乱，字迹潦草。 3、层次不清晰，主体不明确，随意解答。 4、考虑不周全，多角度回答问题的能力不强。学生不能从不同的角度回答，失分较多。 第二问：结合材料，运用历史唯物主义知识说明我国为什么十分重视贫困人口的脱贫问题。（共12分）。懂阅卷情况看，最高得分10分，最低得分0分，答题中存在以下问题： 1、基础知识巩固不扎实，无知识来源作为答题依据。 2、审题不清，答题角度发生偏差，导致无谓失分。 3、概念混淆，应用知识不准确，答非所问。 3、出现空白试卷。由于知识，时间或其它原因，导致空白卷的出现。 （二）39题共三问。学生得分最高分24分，最低分2分，平均得分12.3分。材料相对比较贴合时事政治立意明显，分别考查文化生活和哲学方面的基础知识。答题中存在的问题： 1、知识模块突出不够，对各模块基础知识掌握不牢。比如：在回答第一问和第二问过程中很少涉及课本知识，缺少原理，很难拿上分数。 2、知识结构混乱，出现知识混搭情况。比如：要求用历史唯物主义的观点作答，结果好多同学用了唯物论、认识论。 3、从能力方面来看，学生缺少对问题的分析，没有形成有效的答题思路；还包括对材料的分析总结能力不足，造成知识和材料衔接不当的情况。 4、出现了较多的空白试卷，也可能从另一方面说明了学生做题时间不够用甚至学习态度的情况。 5、大多同学缺少原理或原理使用不当。其中文化生活原理丢分最多，哲学原理大多混用，出现原理和设问不相符合的状况。还有部分同学的失分在于联系材料过程中出现的问题，组织材料缺少逻辑性，前后不通。 四、后期的教学建议 1、夯实基础，回归课本。坚决不能放松对课本的关注度，帮助学生对知识的归纳总结。让学生形成自我对课本的知识构建图。加强对课本的熟悉程度可以加强学生对课本的自