教研信息201102.DOC

目 录 1、探索和创设信息时代 （3-15） 2、网络环境下英语教学的一个具体教学案例 （15-18） 3、网络环境下中学物理概念教学案例 （18-20） 4、网络环境下高中地理《地震》教学案例分析 （21-24） 5、网络环境下的初中历史教学探索实例 （24-26） 6、高中生物《生态系统的类型》网络教学设计案例 （27-34） 探索和创设信息时代 作者：王晶 ? 21世纪培养高素质人才，就必须要有超前意识。要抓住网络和信息技术革命的历史机遇，实现跨越式的飞跃。 当今世界Internet是最大的信息资源库，其中信息包罗万象，包括大量的教育教学资源，随着国际互联网（Internet）的发展，必将进一步推动现代信息技术在教育教学中的应用。 笔者最近曾经就“教育网络化”这个问题请教过我国在这个领域研究中的知名专家，华东师范大学网络教育学院院长博士生导师祝智庭教授和上海师范大学现代教育系主任黎加厚教授，两位教授精辟的阐述，使我受益菲浅。祝智庭教授指出：教育信息化的基本特征是数字化、网络化、智能化和多媒化。网络化使得信息资源可共享，活动时空少限制，人际合作易实现。利用网络，特别是Internet，可以使全世界的教育资源连成一个信息海洋，供广大教育用户共享。网上的教育资源有许多类型，包括教育网站，电子书刊，虚拟图书馆，虚拟软件库，新闻组等。 ? ? 网上教育信息资源的分类? 黎加厚教授指出：随着创新教育改革的发展，研究型学习的兴起，因特网学习资源的迅速膨胀，以学为中心的教学模式被广泛认同，教师培训从课件的制作和应用为中心转向信息化教育设计为中心，教师在教学中注意充分利用网络资源和各类信息资源来辅助学生的自主学习，学生的电子作品成为教学评价和教学资源建设的重要组成部份，现代教育技术在学校的应用逐步成为日常教学活动的基础。 笔者认为随着网络时代的到来，将使教育从过去“学校选择适合教育的人”向“学生选择适合自己的教育”转变。传统的按部就班、循序渐进的教学不再是唯一的学习方式，很多人将学会跳跃式、选择性的学习。更重要的是，学习不仅仅是学会知识的积累，而是学会选择，从浩如烟海的信息中选择最有价值的知识，而学生的科学精神和科学情感的培养比以往任何时候都重要。2001年1月10日，我们看到《中国教育报》开辟了一人新专题――“e教育”。《中国教育报》这个专题栏目走过了“电脑空间”，经历了“制高点”，今天又迎来了“e教育”。伴随着新世纪的朝阳，“e”已经成为网络时代的符号。中国教育已经面临一个e化的世界，一个变革的时代。下面我就基于Internet网络环境下教育教学案例作简要介绍。 ?案例1：环境保护――网络资源学习 1、教材分析 本小节教材主要讲述了森林在环境保护中的作用，草原的利用和保护、保护野生动植物资源和建立自然保护区。? 2、教学对象分析 在绪论中，学生已经知道生物学向宏观方向发展就是关于生态学方面的研究，在“生态平衡”一课时，又学习了生态平衡的概念，生态系统的破坏及其危害以及保护生态平衡的重要意义。这些知识为本节课的认识奠定了基础。 ?3、教学目标 3．1知识目标 本节课要求学生识记造成环境污染和破坏的主要原因、草原的利用和保护、我国特有的珍贵动植物和濒危的珍贵动植物、自然保护区的概念和我国重要的自然保护区，理解森林在环境保护中的作用和建立自然保护区的目的。 通过教学，对学生进行热爱环境科学的教育，培养学生的环境保护意识。 3．2能力目标 通过网上教学和学生网上冲浪，让学生自主学习，培养他们通过因特网获取知识的能力和分析问题、解决问题的能力。 ?4、教学思路和教学软件设计 根据教材、教学对象分析和教学目标，采取以下的教学流程：情景导入→自主探究→网上交流→归纳小结→反馈评讲。通过语言讲授和学生操作计算机，以讨论法、谈话法组织整个教学过程。 整堂课采用了3种教学软件。课前利用FRONTPAGE2000，制作了网站《保护绿色家园》（INTERNET版，其INTERNET版网址为/league），将教学中要利用的网上信息，通过超级链接的形式与网站中有关文字内容相连（学生可以通过鼠标点击该部分文字，进入相关网站）还使用Javascript制作了留言板和四个专题交流室（如何保护森林和草原、对