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启发式作文教学案例 祁家湾中学 孙建伟 一、教材依据： 《初中语文作文教学大纲试用版》指出：“素质教育是师生之间双向交流与共同发展的教育，主要在于培养学生分析问题、解决问题能力”，要求学生在作文时能够“运用创新思维，发表自己独特的见解，写出自己个性化文章。”我们要充分调动学生学习的积极性，使学生在作文时有更多自己的东西。先写出自己满意的文章，再写出他人满意的文章。 二、设计思想： 为了让学生能够积极参与课堂教学，本节课主要运用“师生互动，教学结合”教学法；并始终坚持以兴趣为前题，引导为线索，以讨论为核心，在教师的引导下同学之间互问互答，各抒已见，并对教师提出的问题及教材的内容、语言和写法有自己的心得，能提出看法或疑问，把教师的“课堂”变为学生的“学堂”。 三、教学目标： 1、基本知识目标： A、训练多角度构思，培养创新能力。 启发、引导学生进行发散思维站在的角度，用新思路、新方法的材料让作文以新的面貌出 其实每一个幽默都是创新的表现：“有一个很幸运地碰上幸运之神，幸运之神愿意答应他一个要求，他说：‘请让我身边的人永远快乐’，幸运之神说：‘要求太高了，我只能答应你四天’，那人道‘那就是春天、夏天、秋天、冬天’，神一听说：‘不行，只允许三天’，那人道：‘那就是昨天、今天、明天’，神一听，又说：‘不行，两天’，那人说：‘那就昨天和今天吧’，神一听又傻了：‘不行，一天’，那么道：‘好，那就我们生活的每一天吧。’”……然后点出司马光、曹冲、诸葛亮及高斯的求异思维，告诉学生，我们也要充分地运用自己的创新思维，挖掘我们的潜力，开发我们的智力。 2、谈谈你的感想： （1）、出示幻灯版让学生讨论： A、有一只鸟看见有一只小虫子在爬一面非常光滑的墙壁，爬了许多次都掉下来，但它还是不想放弃。鸟想了想说： （a、坚强有毅力；b换一个角度去爬，不要钻牛角尖。） B、有一只鹰看见一只鸡正在草地里找虫子吃，于是叫它一起学飞，不要碌碌无为地过一生，鸡不想学，鹰想了想说： （a、要有远大的抱负；b有自知之明，能量力而行）。 通过这两则故事不同的回答，告诉学生：事物的答案不只一个，考虑问题要从不同的角度。 （3）提问：出示农民锄禾的一幅图片，从中想到什么呢？学生各抒己见；如果再打出一计算机的图片，此刻有什么感想？（科技在农业生产中的重要性） （4）思考：打出一条鱼的图片，提问：看了这幅图有什么感想？（人工湖中美丽的鱼；鱼缸中没自由的鱼；大海中千奇百怪的鱼……）接着依次出示四幅图片：蓝天白云碧水——江水涛涛，浊浪排空——被污染的江水——黑黑的江面上飘浮着一条条鱼的死尸，你会想到什么？（环境污染）学生相互讨论，各抒己见。（我会用拟人的手法以《一条鱼的哭泣》为题来叙述，通过一条鱼向我们诉说它的成长经历来反映环境的渐渐恶化，或者以一个鱼家庭的兴衰来写水资源的逐渐破坏。）告诉学生，不要局限自己的思维，让思维飞扬起来吧！ 3、各抒己见： 从小到大，每一样物体、每一件事、每一篇文章都会给我们不同的启示，充分运用我们的多元化思维，围绕下面材料发挥自己独特的见解： 1、学海无涯苦作舟; 2、开卷有益； 3、王婆卖瓜,自卖自夸; 4、隐逸者； 5、狗拿蚝子,多管闲事; 6、知足常乐； 7、良药苦口;忠言逆耳; 8、班门弄斧； （开卷有益；班门弄釜；愚公移山；诸葛亮助刘备；隐逸者……） 教师点评： 1、“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。以苦作舟固然不错，但是若能以“乐”为舟，那么才真正地做到了“要我学”变为“我要学”。 2、开卷有益，但也要有选择性，需要我们“择其善者而从之，其不善者而改之”。 3、自卖自夸或许太过于炫耀自己的长处，但若要让他人了解你的才华，也要学会毛遂自荐。 4、隐逸者固然不与俗世同流合污，但是要成为千里马，我们也应该充分展示自己的才能，这才能被伯乐发现。 5、狗拿蚝子，未必多管闲事，而更应该“老鼠过街，人人喊打，”“各人自扫门前雪，莫管他人瓦上霜”，那是冷漠的表现。 6、知足常乐，这是告诫我们不要贪得无厌，但同时也就会没有竟争，没有发展。 7、良药苦口，忠言逆耳，这对于我们当然有进步，但是，炮弹外面还裹糖衣，为何不讲究交流沟通的技巧呢？ 8、班门弄斧，虽然有些自不量力，但是，没有挑战——尤其是向强者挑战，就不会有更大的进步。 4、学生练笔： （1）谈谈《伤仲永》。（a、批判仲永；b、批判仲永之父；c、批判仲永之邻人。） （2）谈谈《扁鹊见蔡桓公》。（a、批判蔡桓公的讳疾忌医；b、批判扁鹊的“争而不得，不可谓忠”。） （3）运用求异思维讨论“爱”的主题：a、教师的爱（偏爱）；b、母亲的爱（溺爱）；c、同学的爱（错爱……） （4）谈《滥竽充数》。（a、批判南郭先生，做人要有真才实学；b