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中学生化学实验信息整合能力实践方法研究［摘要］中学生化学实验信息整合能力的培养模式中，要求学生在获得足够的信息基础上能够大胆提出假设，对原有的实验信息持有怀疑的辩证态度。很多教师都写到过检验的方法，将高中涉及到的溶液中存在的离子全部考虑到位，论述的方法也很全面。但是不足的是没有脱离常规的角度，在教学中没有做到创新的层面。本文就高中硫酸根离子的检验大胆提出假设，应用“碱化法”检验硫酸根离子。 ［关键词］SO42- 假设 干扰离子 碱化法 ［中图分类号］G633.8 ［文献标识码］A ［文章编号］1009-5349（2012）07－0161－02 一、硫酸根离子检验的原有方式 硫酸根离子的检验是化学实验培养学生思辨能力的重要教材。利用硫酸钡难溶于水且难溶于酸的特性，实验室检验某溶液是否存在硫酸根离子，通常使用的方法是在待检液中依次加入酸试剂和钡试剂，观察溶液中是否有白色沉淀产生，进而判断硫酸根离子是否存在。新课改人教版高一化学教科书中指出：“在溶液中离解能产生SO42-化合物与BaCl2溶液反应，生成不溶于稀盐酸的白色BaSO4（硫酸钡）沉淀。利用这一反应可以检验硫酸和可溶性硫酸盐”；原统编高一化学教科书中描述“硫酸根离子的检验”方法是：“先用盐酸把溶液酸化，以排除CO32-等可能造成的干扰。再加入BaCl2溶液，如果有白色沉淀出现，则说明原溶液中有SO42-存在。” 利用通常化学方法检验硫酸根离子步骤一：向待检液中加入稀盐酸，使溶液酸化，可以排除可能含有CO32-、SO32-、PO43-或HPO42-、C2O42-、SiO32-、Ag+等离子的干扰。因为CO32-+2H+=H2O+CO2↑、SO32-+2H+=H2O+SO2↑、PO43-+3H+=H3PO4、HPO42-+2H+=H3PO4(H3PO4和BaCl2在溶液中不反应)、C2O42-+2H+=H2C2O4（H2C2O4和BaCl2在溶液中不反应）、SiO32-+2H+=H2SiO3↓、Ag++Cl-=AgCl↓。步骤二：向步骤一所得溶液中滴加BaCl2溶液，若有（或无）白色沉淀产生，则证明有（或无）BaSO4生成，进而可以判断待检液中是否含有SO42-离子。（注意，若是步骤一中产生沉淀，应静置后取上层清液再做步骤二。这就是检验溶液中是否含有SO42-的常规方法。）由硫酸根离子的化学检验原理可以看出，通常所用的试剂为酸试剂和钡试剂两种。 二、应用“碱化法”的假设检验硫酸根离子 假设的开始依托于我们已经掌握了大量的化学知识和化学实验知识。 首先，我们要知道有哪些离子可以存在于溶液中。高中化学所学阳离子为：H+、Na+、Mg2+、Al3+、K+、Ca2+、Fe2+、Fe3+、NH4+、Ag+、Ba2+、Cu2+等；阴离子为：Cl-、F-、Br-、I-、S2-、OH-、ClO-、Ac-（醋酸根离子）、HSO3-、H2PO4-、NO3-、AlO2-、SO42-、CO32-、SO32-、C2O42-、HPO42-、SiO32-等。 其次，我们假设所有离子同时存在于溶液当中，互不发生反应，只与外加试剂发生反应。这时，就面临如何加尽量简单的试剂就可以将SO42-检验出来的问题。 最后，逐步分离干扰离子。操作一：应用“碱化法”使酸式酸根变为正根离子，并除去一些金属离子。所谓“碱化法”是针对“酸化”提出的。酸化的含义是将特定的酸加入所需溶液中，使得溶液呈现一定酸度的操作方法（教材中应用稀盐酸使溶液酸化）。碱化法与之相反，是将特定碱加入所需溶液中，使得溶液呈现一定碱度的操作方法。 应用什么碱可以让学生大胆提出，高中阶段学过的强碱有NaOH、KOH、Ba(OH)2、Ca(OH)2，在不引进其他干扰离子的前提下，学生很容易想到NaOH和KOH，从经济原则讲，NaOH价格适合，所以选用NaOH固体使溶液碱化。操作为：将NaOH固体加入待检液至固体（加入NaOH即与其他金属阳离子反应，生成沉淀也称为固体）的量不再增多为止，取上层清液。此时，清液中阳离子为：Na+和K+，其余阳离子均不存在于溶液体系中（阳离子除NH4+和Al3+外全部生成沉淀）。溶液中的阴离子为：Cl-、F-、Br-、I-、S2-、OH-、ClO-、Ac-、NO3-、AlO2-、SO42-、CO32-、SO32-、C2O42-、SiO32-。需要注意的是，Ca2+与大量OH-反应可认为反应生成Ca(OH)2↓。 这时全部的干扰阳离子已经全部除去，下面就是思考如何加入一种试剂，可以排除干扰阴离子，也就是说加入一种阳离子，通过复分解反应，使得除SO42-以外的阴离子以沉淀、气体、水的形式脱离溶液体系。根据溶解度表可查，加入含有Mg2+的溶液可以使溶液中的大部分阴离子以沉淀的形式排出体系。如