浅水洼里的小鱼教案赵丽静.docVIP

28、浅水洼里的小鱼 教材分析： 《浅水洼里的小鱼》是人教版小学语文二年级上册第七单元的一篇记叙文，也是一篇能给人带来心灵震撼的充满人文关怀的美文。课文主要讲述了一个小男孩看到成百上千条小鱼被困在了海滩上的浅水洼里，他用力地把它们扔回大海的事。小男孩的做法让我们震惊，小男孩身上折射出的“珍爱生命”的品质令我们感动。教学本课要引导学生读通课文，正确、流利、有感情地朗读课文；感受小男孩对小鱼的在乎，培养学生保护动物、珍惜生命的意识。 教学目标：学习本课需要达到以下教学目标： 1、巩固生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、读懂课文，从小男孩所做的事中体会他的美好的心灵。 3、进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，从读中体会小男孩的美好心灵。 教学难点：引导学生抓住小男孩的动作和语言，让学生在读中体会小男孩的善良和执着，从而树立爱护小动物，珍惜生命的意识。 教学准备：《浅水洼里的小鱼》的相关教学图片和动画视频，做成多媒体课件在课堂上演示，以让学生更直观、形象地进行学习。 教学方法： 1、小组合作学习，注重朗读，采用自读、赛读、分角色读等多种形式读课文，读出自己的感受，并和大家进行交流。 2、创设情境，巧用多媒体课件，促进学生对课文的理解和思维的扩展。 3、读议结合法、谈话法。 教学过程： 一、激情描述，导入新课。 1、谈话导入。 同学们，你们喜欢小鱼吗？知道它们生活在哪里？（播放课件：小鱼快活地在大海游玩的图片） 是的，小鱼在大海里生活得多么幸福快乐呀！可是有一天，大海涨潮了，小鱼伴随着潮水一起涌上了岸滩。不久，潮水退去了，有许多小鱼却留在了沙滩上的浅水洼里。 这节课我们就来学习第28课浅水洼里的小鱼。板书课题。 齐读课题。请大家看大屏幕，谁知道浅水洼里的水怎样？（浅水洼里的水很少；浅水洼里的水很浅。也就是说浅水洼里的水又浅又少。） 二、随文识字，读通课文 过渡：这些浅水洼里的小鱼，离开了美丽的大海，离开了亲爱的爸爸妈妈，它们的命运将如何呢？赶快来读一读课文吧。打开书──132页，请自由地读课文，听清楚老师的要求：1.把每一个字音读准确，把每一句话读通顺。2．如果遇到不认识的字，就请你请教书上的大枫叶，遇到难读的句子还可以和小伙伴们商量商量。 生初读课文，自主识记生字。 三．检查字词，指导书写 1、我发现，同学们读得可真认真。这篇课文，有这些词语比较难认，你们都认识了吗？（出示带生字的词语）先读给你的小伙伴听。 生互读生词。 2、谁想第一个读给大家听？（指名读，生齐读，当小老师领读，开火车读）。 3、生字大家掌握的很好，本课的生词你会读了吗？（出示课件）（小火车开得又快又好，小鱼们一定很喜欢你们这些朋友。） 着重指导：在乎的乎单独读一声，在词语“在乎”里读轻声。还可以组“几乎”“出乎意料”。 4、指导书写 我们已经认识“久”“乎”了，这两个字都是独体字，你能在田字格里正确写一写吗？（这个“久”字，先在左上格写一撇，然后是横撇，最后一笔是捺，捺有脚。“乎”字先写一平撇，然后是点，撇；横要写在横中线上，并且要写得长一点，最后一笔是竖钩）。接下来大家动手把这两个字写两遍。 写完的小朋友同桌互相检查一下，看看写对了吗，写得字体规范吗。 四、初读课文，了解大意。 小朋友，我们知道浅水洼里的水又浅又少，被困在浅水洼里的小鱼，它们的命运到底如何呢？请同学们再自由地读读课文，注意读准字音，读通句子，并想一想课文讲了一件什么事？完成以下练习。 课件出示：（成百上千）条小鱼被困在了浅水洼里，小男孩（捡起）它们，把它们用力地（扔回）大海。 五、精读课文，体会感情。 1、学习第一自然段。 出示句子（课件） 刚才同学们都填了“成百上千”这个词，那表示鱼多不多？那课文中哪些句子描写了浅水洼里的鱼很多呢？请同学们仔细阅读第1自然段，并用横线划出。谁来说说是哪句话？（课件出示：被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。） ①从哪些词可以看出浅水洼里的鱼很多？（几百条、几千条）还有吗？（甚至）几百条已经有这么多了，更不用说几千条，中间用了一个“甚至”，表示程度不断加深。谁能通过读来表明鱼很多呢？你让老师看到了几百条小鱼，谁还能让老师看到几千条小鱼？（个别读）嗯，我听出来了，你把“几百条、几千条、甚至”这三个词读得稍重些来表明鱼多。你真棒！大家一起像他这样来读一读。（齐读） ②确实鱼不少，那这么多的小鱼都怎么了？（被困住了）大家看一下“困”字，里面的“木”被外面的方框儿围住了，就像小鱼被困在了浅水洼里回不了大海。 ③这些本该在大海妈妈怀抱里自由游玩的小鱼，现在却被困在了浅水洼里，此时它们的心情是怎样的？（很不痛快，很不高兴……）谁再来读读这句话。（个别读） ④是的，从你的读中我听出了小鱼的伤心、难过，它们也许挣扎过，也许反抗