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中职英语教学现状之我见摘要：英语作为一门国际通用的语言，已成为大部分人日常生活中不可或缺的工具。由于地域差异，它的重要性和作用，对于一些尚未走出校门的中职生而言也许还不能认识到。因而，对于中职英语这门科目，在部分中小城市地区，往往不是很受学生青睐。本文就当前的中职英语教学现状，进行了几点针对性的分析，并提出了自己对当前英语教学的几点建议。 关键词：中职英语教学现状分析；教材选择；中职生现状 中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）07-0279-03 职业教育是我国教育事业的重要组成部分，大力发展职业教育，是提高劳动者素质、培养大量应用人才的重要途径。为促进职业教育的改革和发展，我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2012年）》中提出职业教育要面向人人、面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。还提出把提高质量作为重点，以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革。而英语这门科目在中职学校的设立体现了社会对技术型人才的更高要求和经济全球化。在这里，我想就中职英语教学的现状进行以下几点分析。 一、中职英语教学现状分析 在中学，英语是主科，老师压力大，竞争性强。在大学，英语是必修课，而且英语对择业起着关键作用。而在职业中学，英语教学则日渐沦为考查科目，学生有兴趣就当做一门科目学习，若无兴趣则视如无此一科。而众所周知，中职生大部分人由于中考失利，所以一般来说学习基础不是很好，能对英语感兴趣的学生不多。因而，渐渐地许多学生认为学好专业课就行。 二、教材的选择 大部分中职生英语底子相对薄弱，所以在英语教材的选择上很多学校选用了相对基础性的英语教材。而有些基础性的英语教材只停留在初中的英语知识巩固方面，忽视了两个问题： 1.中职生大部分是经历过中考的学生，在初中三年的英语学习，很多学生已经对初中枯燥英语语法学习失去了兴趣，所以再去啃旧的知识无疑是让中职生重温初中的英语噩梦。 2.中职生在毕业以后面临的是就业问题，是社会的需求，而我们的英语这门科目如果要设立就一定要对中职生未来的就业和工作起到帮助作用。 因而，针对以上两点的考虑，目前中职生英语的教材应当是尽可能多渗透专业特色的教育，一方面可以让学生重视英语的学习，另一方面也能让英语真正对学生的未来起到帮助作用。 三、中职生英语的学习现状 1.英语底子薄弱，学习缺乏兴趣，没有良好学习习惯。我校的学生一般来说入学初期都是无法完成高中学业、学习基础较差的学生。他们当中的许多学生对学习已经失去了兴趣，读语文课文都会丢字落句，更不用说外语了。英语学习对于他们来说，就好像是天敌，是不可逾越的鸿沟。在平时的英语教学中我发现，有的学生不爱学英语，她们有的是从小学到初中都没有很好地学习英语，现在再让她们学，真是一点兴趣也没有。有的学生很明白地告诉我，来到职业中专，我就是要学专业知识的，学好专业知识，以后就会找到一个好工作，中专还学习英语简直是没必要。 2.自卑心理作祟。很多中考失利的学生或多或少地都有些自卑心理，这种心理将严重影响他们以后的学习。 针对以上两种情况，学校和老师应当首先对学生做一些辅导，调整中职生的心态，使他们摆正学习姿态，重新认识英语学习，确立自信心。 四、教学问题 中职英语教学如果把握得不好会很容易走入中学英语一贯的教学模式，所以对于中职英语教学工作，教师要好好研究教材，吃透教材，结合学生实际教学。传统的英语教学活动主要是“精讲多练”，因此教师担任着“主讲”和“指挥”两个角色。在专业特色渗透中，教师应该是活动的组织者、引导者，是一种媒介、桥梁，是学生活动的伙伴。在教学活动中教给学生学习的方法和技巧；积极热情地参加学生的活动；同时组织和控制好课堂；给学生充分的实践机会和时间，让他们发挥自己的聪明才智，调动学生学习的积极性与创造力。然而，在现今的教学中，中职教师往往容易出现以下问题：①学生在课堂上的主体地位未能得到确立，大多数教师上课依然是“教师讲，学生听”的状态，学生未能成为课堂的主人，面对问题不能主动思考，而是一味地等老师答案。②教学形式单调，内容枯燥，教师只是一味地讲解书本里的知识，因而激发不了学生的学习兴趣。③现代化的教学手段未得到充分利用，课堂教学单调乏味，导致学生上课集中不了注意力或者注意力不在课堂内容上。④教师在教学过程中缺乏情感教育，而且对于学困生转化工作不够重视。 以上问题，笔者从师生关系、课堂导入、情景教学、多媒体技术的使用、成绩评定等方面谈谈自己几点建议。 1.师生关系。大多数的中职学生在初中时学习成绩较差，这就导致学生可能自信心不足。职中生涯对于学生来说是一个新的开始，是他们拾起信心、重新努力的契机，作为职业中专的教师更应当不断提高