中职语文教学及德育之我见.docVIP

中职语文教学及德育之我见摘 要 本文结合中等职业学校固有特点和管理模式，结合中等职业学校教育教学工作的特点，阐述了语文教育的背景和必然性，并进一步明确了语文学科渗透德育的有效途径，寓德于教，逐步完善学生的人格，努力实现“教书育人”的目的。 关键词 中职 语文教学 德育教育 背景 实施途经 常言道：“十年树木，百年树人。”我们的中职生接受的是中等职业技术教育，毕业后绝大部分学生都要走上工作岗位，走向生产、管理第一线，其职业道德素养的高低不但影响个人事业的成败，更关系整个行业乃至整个国家经济的发展，人民生命财产的安全。因此，加强中职生德育教育刻不容缓。当然，德育教育不能简单地由某门学科或某些教师来完成，它必须渗透到学校教育的各门学科之中去。尤其是语文学科，更是得承担起更大的责任！ 一、中职学校德育教育的背景 许多职高生在初中时表现就不是很好，文化成绩较差，与普高学生有相当差距，有着严重的自卑心理，但进入职校对他们来说却是一个新的开始，一个新的起点。可他们一进学校，却发现并没有多大改变，因此对前途更加缺乏信心，以致没有清醒的认识，加之中职校没有升学压力，一些学校对学生文化知识的学习也有忽视的倾向，导致学风不浓，学生迷恋网吧、谈情说爱、玩物丧志等现象比较常见，这种情形极大地增强了中职校德育工作的难度。 还有，很多学生刚刚入学还能遵守校纪校规，久而久之却发生了变化，这主要与周围其他表现不好的同学的影响有关，想要学好难，学坏却是很容易的事情。更有甚者，慢慢产生反抗对立情绪，当面顶撞老师；甚至说：“处分怕啥，最多不在这个学校读书。”因此虽然一学期下来处分已堆了一大叠，可校纪校风却并有没有好转，违反纪律的同学照样层出不穷。 因此在语文教学中实施德育教育，在某种程度上能够弥补中职学校的这种硬管理所带来的弊端。德育教育在语文教学中存在着广阔的空间，语文教学能帮助学生认识自我，认识自然，认识社会，认识人生！ 二、中职语文教学中德育教育的实施 那么如何将语文教学与德育教育有机地结合起来呢？通过我多年的语文教学实践，我主要概括了以下几点： 1.将德育教育与语文学科的基本训练有机结合起来 语文学科的主要任务是培养学生听、说、读、写的能力。在培养这些能力的过程中，我尤其注重对学生进行德育教育。首先我们可以?通过广泛阅读和背诵，增强学生的文化底蕴。在《语文教学要着眼于人的发展》一书中曾说过：语文积淀不仅仅是一种知识积累，更是一种具有浓郁的主体能动色彩的经验和情感、智力的积淀。在广泛阅读的基础上，还要重视识记背诵。古代的教育家都十分重视记诵，把它作为学习语文的重要方法，历代的文学大师无不满腹经纶，博古通今，具有很好的记诵功底，而近代许多从事自然科学的专家，如数学家苏步青、华罗庚，建筑学家梁思成，气象学家竺可桢，都具有很高的文学造诣。因此，我们应引导学生广泛阅读，识记背诵，提高学生的文学素养和文化素质，增强学生的文化底蕴。其次，?加强文学教育，发展思维，提高学生的审美能力也很重要。我们可以激发情感，增强学生的感知能力；可以充分展开想象，提高学生的审美情趣；可以鼓励发挥个性，提高表达能力。例如班上有一部分同学在公众场合说话，一叫到他（她）发言时，就会面红耳赤、结结巴巴，声音像蚊子似的，一紧张，什么都记不起来了，又或者心里明白，却不知该怎样表达出来，真像是“茶壶里煮饺子”——有料倒不出。针对这种现象，我曾经开设了一个“课前十分钟演讲”的活动，一个个同学按学号轮着上台讲演。开始的时候，不规定内容，所见所闻，好的、坏的事情都可以说，但是要求所讲的话要有一个中心，并简单说出自己对这件事的看法、感受。这样，通过说见闻、谈感受，实际上在不知不觉中培养了学生的当众说话能力、审美能力、辨别美丑、是非的能力。经过一段时间的训练，同学由开始时的“怕上台”到后来的“爱上台”。每次当同学讲完一个话题后，我就及时进行点拨，根据所讲的话题，结合同学们的实际情况，语重心长地提出殷切希望，这样既训练了“说”的能力，学生也受到了教育。通过这样的活动，不仅使同学们开阔了视野、积累了知识，而且让同学们懂得了一个又一个的人生道理。 2.将德育教育渗透在课文教学中去 语文教材中所选进的课文?，大多是文字优美、历久不衰的佳作。无论是诗歌、散文、小说，剧本的情中有理，还是说明文、议论文的理中有情、都像“随风潜人夜”的春雨，对学生进行着潜移默化的教育，能够不断提高学生的审美情趣、思想境界和品德修养。例如教材中所选的老舍的《我的母亲》一课，我们通过母亲对老舍的影响和教育，通过作者现在对母亲的怀念以及作者“树欲静而风不止，子欲养而亲不在”的遗憾，我们可以教育学生要懂得孝顺父母和感恩父母，一个懂得孝敬和感恩的人，一定不会是个品德败坏，不思进取的人！这样，我们就把德育很自