谈生命多媒体教学设计.docxVIP

《谈生命》多媒体教学设计方案 案例名称《谈生命》科目语文教学对象九年级学生作者程思远课时1一、教材内容分析本文以“一江春水”和“一棵小树”为喻，揭示生命由生长到壮大，再到衰弱的过程和一般规律，以及生命中的苦痛与幸福的相生相伴的共同法则，表达了生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。 “谈生命”是一个寻常的话题，但本文开篇即生波澜，不说“生命是什么”，而说“生命像什么”。“是什么”是下定义；“像什么”是文学性的表述，决定了全文形象性、审美性和隐喻性的特点。总之开篇的话警醒眼目，提示话题。最后绾结全文，点明、深化主题。作者在这一层揭示生命的本质（由卑微、渺小到生长、进化），点明快乐和痛苦是生命之歌的基本旋律。开头几句气势非凡，“宇宙是一个大生命……大生命中之一滴”，语调高亢有力，表露作者浩渺的思绪、宽广的胸怀。“生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的”，“在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命”，这两句是作者积几十年的生活经验写成的精警之句，是最富有思想情感的句子，也是全文点题之句。作者提炼出深刻的哲理，并表明自己的人生观、人生态度，以及对社会、对宇宙自然、对人生的深刻感悟。全文具有高亢、激昂、达观的情调，这种情调在结尾部分更加显著。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）?教学目标：???1、认识生命的本质，培养积极进取的生活态度；???2、品析、探究含蓄深沉的语言???3、体会文中比喻手法的巧妙运用???教学重点：???理解含蓄深沉的语言???教学难点：???认识生命的本质，养成积极进取的生活态度三、学习者特征分析本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解而做出的： 1.九年级学生具有较强的求知欲和好奇心 2.九年级学生基本能进行自主、合作、探究式学习 3.大部分学生思维活跃，能积极地发表个人观点 4.九年级学生思维发展处在人生学习关键时期，学法和学习兴趣重在引导。四、教学策略选择与设计本案积极倡导自主、合作、探究的学习方式，落实培养学生的探究精神，通过视频渲染，让学生自己诵读感悟生命，挖掘出文章主题，并通过一系列图片引导，使他们拓展了主题的现实意义，这是本课精华；使学生由感性认识到理性认识，这是特色之笔，习题选择培养学生的合作及自主学习的精神，又很好的巩固本课的知识。五、教学环境及资源准备人教版新课标教材初中九年级语文必修（下册） 多媒体教室，相关视频、伴奏音乐、大量图片六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备创设情景 激趣导入 视频导入???视频播放：一粒种子破土而出，伸出两瓣柔嫩的绿叶；一朵鲜花沐浴着阳光雨露，逐渐绽放；一只小鸟啄破蛋壳，挣扎着站了起来；一条小海龟从沙堆中，在大海浪涛的召唤下迅速爬向大海……???导言：上述画面，让我们感受生命的蓬勃，今天，我们就要来学习一篇关于生命的文章，它就是著名作家冰心的散文——《谈生命》。观看视频，感受生命的神奇通过具体形象的视频画面渲染气氛，设置悬念，激发兴趣，给学生留下想像的空间。走近作者 了解背景 课件出示作者、写作背景和生字等问题。学生展示预习情况。媒体文字展示 学生认识冰心，了解写作背景，理解字词的基本用法。整体感知 走近生命 听录音，跟读课文。???思考：本文围绕生命谈了些什么内容？???鼓励学生大胆发表自己阅读后的认识与体会，只要言之成理即可。???提示：这篇文章用“一江春水”和“一棵小树”为喻，形象地描述了生命的历程，揭示了生命的本质，表达了珍爱生命思想感情和奋发向上的生活态度。 1．听读、思考 2听读、小组讨论交流．概括归纳。课文视频朗读。 具体、形象使学生能良好整体感知生命，了解课文结构。细读文本 理清思路 再读课文，理清文章的写作思路和篇章结构。???学生可独立钻研，也可与同桌合作讨论完成。???在学生发言的基础上，可作如下提示：???第一种：全文可分为四个部分。???[电脑多媒体]????第一部分：（“我不敢说……像什么”）揭示话题。???第二部分：（“生命像……不敢信来生”）描写一江春水的全部生命历程。???第三部分：（“生命又像……不敢信来生”）写“一棵小树”?的全部生命历程。???第四部分：（“宇宙是……结尾”）总结全文，揭示生命的本质。???第二种划分方法：全文可分三部分。????研读课文???1、分组探究课文内容。???方法：将全班分为三个小组，分别探究“一江春水”、“一棵小树”部分；???2、学习成果汇报。???方法：各个小组向全班同学汇报本组探究成果。 速读课文，勾画描写生命的句子，抓住关键词语品读赏