商务星球版七年级上册第四章第五节《形成气候的主要因素》教学设计.docVIP

七年级上册第四章第五节 《形成气候的主要因素》教学设计 侯兆辉 平原县第五中学 一、课题：七年级上册第四章第五节 形成气候的主要因素 二、课标要求： 举例说明纬度位置、海陆分布、地形等因素对气候的影响。 三、学习目标： 1.知识目标：举例分析说明纬度因素、海陆因素、地形因素对气候的影响。 2.能力目标：结合实际生活分析影响气候的各种因素，培养观察能力和探究能力 。 3.情感目标：了解人类活动对气候的影响，树立气候变化的全球观念及关心环境从我做起的情感、态度、价值观 。 四、学习重点： 纬度因素、海陆因素、地形因素对气候的影响。 五、学习难点： 通过人类活动对气候产生的影响，树立正确的人地观、环境观。 六、教材分析： 本节课是第四章《天气与气候》的重要一节，是初中地理的基础知识，主要内容为形成气候的主要因素：纬度因素、海陆因素、地形因素及人类活动，新教材没有对形成气候的三大因素从理论上作具体分析，而是采用示意图的形式，使学生更直观的了解各因素对气候的影响。但是，考虑到人类活动对气候的影响不断加大，新教材增加了人类活动对气候的影响，旨在让学生正确认识人地关系，树立正确的人地观、环境观。 七、学情分析： 学生在学习了“气温和降水的变化与差异”及“世界的气候”等知识后，对本节内容已有所接触，由于形成气候的三大因素比较抽象，学生很难透彻理解，所以我采用形象直观的多媒体课件和举实例等教学方式，层层设疑，深入浅出引导、启发学生思维，帮助学生理解。 八、学习方法： 情景创设法、演示观察法、小组讨论法。 九、教具准备： 多媒体课件。 十、教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境，导入新课 多媒体课件展示课本“图4—5—1 中国部分避暑胜地”地图和图片。 问：炎炎夏日，我们应该去哪里避暑呢？这几处避暑胜地，夏季为什么比较凉爽？ 多媒体课件展示本节课的学习目标、学习重点和学习难点。 据图分析，回答 通过展示我国四个避暑胜地的差异，既导入新课，又能引导学生从现实生活中发现问题。 纬度因素 多媒体课件展示： 问：太阳直射和斜射时，哪处获得的热量多？ 思考： 问：何处得到的太阳光热最多？何处最少？ 小结：纬度因素是形成气候的基本因素。一般地说，纬度较低的地方，获得的太阳热量较多，气温较高；纬度较高的地方，获得的太阳热量较少，气温较低。 巩固练习：冬季，我国北方天寒地冻，而海南岛却温暖如春、百花争艳。造成这种气候差异的主要原因是（ ） A.纬度因素 B.海陆因素 C.地形因素 D.人为因素 看图思考，回答：太阳直射的地方，地面获得的热量多，太阳斜射的地方，地面获得的热量少。 看图回答 做巩固练习 使用多媒体课件直观演示太阳高度角的大小与地表获得太阳热量多少的关系，帮助学生理解纬度因素对气候形成的影响。 做练习及时加以巩固 海陆因素 让在海边度过假的学生结合亲身经历谈谈自己在沙滩和在海里游泳的感受。（多媒体课件展示学生白天和夜晚游泳与在沙滩的图片，回答问题：同一时刻，为什么海水和沙子的温度不一样？） 根据自身体会和多媒体课件的展示总结出陆地与海洋的性质差异，并完成下表： ? 陆地 海洋 ?性质 ?受热快，散热快 ?受热慢，散热慢 影响 夏季 ?升温快，气温高 ?升温慢，气温偏低 冬季 ?降温快，气温低 ?降温慢，气温偏高 据此可以得出以下结论（学生填写表格）： 纬度相同的地方 陆地 海洋 夏 季 ?气温高 ?气温低 冬 季 ?气温低 ?气温高 多媒体课件展示“西安和东京的气温降水图与两地的位置图”，引导学生观察图片并回答下列问题： 西安与东京冬季哪个气温高、夏季哪个气温高、温差哪个大？ 西安与东京哪个年降水量更大？ 西安与东京纬度位置如何？ 是什么因素影响到两地的气候差异呢？ 小结：一般在同纬度地带，内陆地区要比沿海地区年温差大、年降水量要少一些。这就是影响气候的另一个重要因素：海陆因素。 巩固练习：我国西安和日本东京纬度相近,下列关于它们气候比较的说法正确的是（ ） A.夏季西安比东京凉爽 B.冬季东京比西安凉爽 C.东京的降水量比西安大 D.造成两地气候不同的主要因素是海拔不同 小组内交流，讲述自己的生活经验，并回答课件出示的问题。 思考，完成表格。 据图分析并回答 通过通俗易懂的例子，结合自身感受，让学生明白海陆热力性质存在差异。 通过有梯度的设计问题指引学生分析的方向，提高学生观察地图的能力。 通过这些问题，让学生明确海陆位置是影响气候形成的重要因素。