《点线面体》人教版七年级数学上册讲课PPT课件.pptxVIP

第四章几何图形初步

4.1.2点、线、面、体

人教版数学(初中)(七年级上)

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教学内容

《点、线、面、体》七年级数学上册教学内容，围绕“感知几何元素、理解关联逻辑、提升空间观念”展开，适配七年级学生认知：以“篮球(球体)、课本(长方体)、铅笔(圆柱体)”实物展示导入，搭

配“笔尖画线段”动态图、“长方体展开图”示意图、“点动成线、线动成面、面动成体”动画片段，结合小学阶段图形认知基础，提问“笔尖接触纸面的痕迹是什么?将长方形硬纸板绕一边旋转，能形成什么立体图形?”引发探究。教学聚焦三方面：一是知识梳理，按“概念认知(点无大小、线有直曲无粗细、面有平曲无厚度、体是面围成的立体)—关联推导(点动成线，如流星轨迹；线动成面，如汽车雨刷扫过的区域；面动成体，如直角三角形绕直角边旋转成圆锥)—实例对应(生活中：路灯灯光是点，铁轨是直线，黑板面是平面，魔方是正方体)”脉络，明确几何元素的核心特征；二是能力培养，通过分析“判断‘面是由体围成的’是否正确”的辨析题、动手折叠长方形纸感受“面动成体”,引导学生建立抽象与具象的联结；三是实践拓展，设计“‘找生活中的点、线、面、体’小组分享”互动，让学生举例并说明对应关系；布置“用硬纸板制作一个圆柱体，记录制作过程中‘面动成体’的步骤”作业。教学以实物与动画为支撑，兼顾概念理解与动手操作，帮助学生夯实空间几何基础，为后续图形学习铺垫。;

前言

学习目标

1、理解点、线、面、体的概念。

2、理解点、线、面、体之间的关系。

3、通过学习点、线、面、体之间的关系，进一步发展抽象概括能力和形象思维能力。

重点难点

重点：点、线、面、体之间的关系。

难点：理解点动成线，线动成面，面动成体。;

思考

观察立方体，回答下面问题?;

(5)(6)(7)

立体图形又叫做几何体，简称为体。;

思考

四棱锥有5个面；圆柱有3个面；圆锥有2个面.

再联想上一课“展开图”的知识，可以得出结论：包围着体的是面 ;

你能说一些生活中常见的平面和曲面吗?;

练一练

围成下面这些立体图形的各个面中，哪些面是平的?哪些面是曲的?;

思考

四棱锥有条线；正方体有条线；圆柱有_条线.

再联想上一课“展开图”的知识，可以得出结论：

线

面与面相交的地方形成是 ;

你能说一些生活中常见的直线和曲线吗?;

练一练

观察下面这些立方体，哪些线是直的?哪些线是曲的?;

思考

四棱锥有5个点；正方体有12个点.

再联想上一课“展开图”的知识，可以得出结论：

线与线相交的地方形成是点 ;

地意2

√连云港市

宿迁市

淮安市

盐城市

扬州市泰

市

南通市

常州市

苏州市

家;;

思考

观察雨刷器工作的过程，你发现了什么?;

思考

观察下面的旋转过程中，你发现了什么?;

则该几何体的顶点有().

6B.8C.9D.10

【详解】

解：还原几何体为三棱柱，则顶点有6个；

故答案为A.;

【详解】

解：直角三角形绕直角边旋转一周可得圆锥，长方形绕一边旋转一周可得

圆柱，

那么所求的图形是下面是圆锥，上面是圆柱的组合图形.

故选：C.;

课堂测试

3.如图，把左面图中的图形绕着虚线所在直线旋转一周，可以得到;

同学们下课啦