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五年级信息技术《画星星》教学设计 硕集中心小学 沈玉峰 课 题 画星星教学目标1.知识与技能 （1）认识奇数正多角星。 （2）熟练掌握重复命令的使用方法。 （3）熟练使用重复命令画任意奇数正多角星。 2.过程与方法 能通过绘制正七角星、正九角星、正十五角星等的画法分析和命令语句归纳总结出画奇数正多角星的公式。 3.情感态度与价值观 能进一步完成自主学习、合作探究任务，在学习中感受编程带来的乐趣。 4.行为与创新 能通过个性化创作开拓思维，体验感受logo的美，进而创造美。内容分析■教材分析 《画星星》是苏科版小学五年级信息技术教材中的第六课。前面的学习主要是让学生学会用repeat来简化命令，初步学会repeat基本格式的运用，并能用repeat来画正多边形。本课的内容是利用重复命令来画角数为奇数的正多角星，其目的是让学生进一步掌握重复命令的基本格式。本课的重点在于通过正五角星、正七角星、正九角星等命令的对比，采用不完全归纳法总结出画奇数正多角星的公式。而奇数正多角星外角（海龟转动的角度）角度的确定则是本课的难点。 ■学情分析 本课教学对象为小学五年级学生，已初步形成了一定的学习态度，集中注意能力及注意分配能力较低年级学生都有不同程度的提高。五年级学生已从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但仍然具有很大成分的具体形象性，仍习惯于模仿。因此，需加强启发式教学，发展学生比较、分析，综合思维的能力。前两课已经学会用repeat简化命令，初步掌握repeat命令的基本格式，并且能够用repeat命令画正多边形。但是对学生来说本课难点在于计算小海龟转动的外角度数，需要教师加以引导分析。 教学策略 教师演示，利用教材自主探究、小组合作，引导学生自主归纳、演绎运用。  教学过程教学步骤所 用 时 间教 师 活 动学 生 活 动设计说明及板书结构 激趣导入 画五角星 画奇数正多角星 拓展延伸 总结 5分钟 10分钟 10分钟 10分钟 5分钟 课前互动：选择四名学生上台跟老师学变“小魔术”。 学生展示小魔术。说说变出来的是什么图形？（生：五角星） 师：刚才我们用两根橡皮筋变出了一个五角星，看到五角星你会想到些什么？学生回答 师：（出示图片）生活中，我们能看到很多五角星的事物，连我们的国旗上都有五角星，因此五角星在我们中国人的心目中是美丽而崇高的。今天就让我们一起来学习画星星。 出示课题。 任务一：画正五角星 师：那怎样画出一个标准的五角星呢？ 出示任务卡 学生用量角器量一量，自主探究，填写任务卡 学生尝试写画五角星命令并在logo中输入命令验证。 学生汇报五角星命令：repeat 5[fd 100 rt 144] 师：为什么角度是144呢？ 学生回答 教师补充：出示课件 分析得出：小海龟转动的角度=外角=180-180/5 师：因此，正五角星的命令也可以写成 repeat 5[fd 100 rt 180-180/5] 师：没有画完的学生再给两分钟完成五角星。 任务二：画正多角星 师：五角星只是星星家族中的一个代表，你能用画五角星的方法试着画一画其他多角星吗？（要求：角数小于20） 学生看书自学,自主尝试 师：有没有同学画出七角星的？ 学生汇报正七角星的命令 师：有没有画出九角星的？ 学生汇报正九角星的命令。 师生共同寻找规律归纳得出： 画正多角星的的海龟命令： repeat N[fd 边长 rt180-180/N] 师：请再看看你刚才画多角星的命令，是不是和这个公式的格式一样？那有没有同学遇到问题？ 展示学生画的偶数角星星 发现问题：N不能是偶数 总结：此公式只适用于角数为奇数的正多角星。 任务三：拓展训练，自由创作 师：单个星星大家都会画了，那如果把多个星星进行组合，你能画出来吗？ 教师出示图形 师生共同分析：基本图形是什么？ 重复几次？ 旋转多少度？ 教师演示repeat嵌套的画法 师：同样的基本图形，我们还可以重复5次、8次，效果又会不一样。我们还可以用五角星或其他多角星做基本图形，创作出更多的作品。 教师出示图案。 师：你能利用今天学习的奇数角星创造出更多的图案吗？可以先在纸上画一画你设计的基本图形。 学生尝试操作 展示学生作品，师生共同点评 今天我们不仅学会了用repeat命令画奇数正多角星，还能利用repeat嵌套设计和创作出更多漂亮的图案，希望大家以后继续探究重复命令的魅力。 认真观察，思考老师提的问题。 让学生用量角器直接得出角度，再分析画法，教师适时提问，学生动手操作。 学生独立思考，自主尝试，展示自己的作品，阐述自己的操作过