产业升级背景下服装CAD课程有效教学探索.docVIP

产业升级背景下服装CAD课程有效教学探索随着中国的人口红利的消失，现代服装业产业升级是必然的选择。受次贷危机、欧债等金融危机的影响，人民币升值，外贸加工利润变少，迫使很多企业转做国内市场，但服装要求变化快，品种多，批量少，周期短，这是服装企业必须要面对的事实，用工短缺，成本增加，利润不增加，行业的竞争越来越激烈，所以服装企业产业升级是必然选择，而CAD的普遍采用对服装产业升级起到重要作用。由此使得传统的中职学校服装设计专业CAD课程教学模式、教学方法的改进尤为迫切。 一、 服装CAD课程的教学现状 服装CAD作为一门独立的专业课开设，老师教学总是“满堂灌水”，课堂中老师讲授工具的用法，然后学生根据老师的示范操作，死记硬背基本原理，最后通过考试。中职学生大部分学生学习主动性较差，学习能力、理解能力薄弱，对学习缺乏兴趣与自信，对枯燥的工具使用学习很不愿意接受和去理解。服装CAD知识层面的跨度大，学生懂得学习服装CAD的重要性却又厌倦上服装CAD课，老师在教学中会出现以下的做法，（1）脱离实际：服装CAD是一门应用性学科，虽然在系统中有教工具的用法，但没能结合实际的产品生产过程，学生只在学习基本的操作。（2）闭门造车：老师只是按教科书的安排，完成教学任务，没用到实际的企业中去实践，造成学生到工作岗位时又要重新学习和适应，使学生所学不能一步到位所用，造成学习时间的浪费。（3）满堂灌：上课时照本宣科，教学中讲述如何在系统中完成操作等固定的框架，强迫学生记忆某些知识点，学生感到乏味。单纯的、继承的、全方位接受确定的观点、方法和形式，用以解决已知的或重复的出现的问题的教育模式已经很难适应企业的用工需要，服装企业产业的升级是采用CAD，传统的服装CAD教学方式改革是必须的。 二、从以下几个方面进行CAD有效教学探索 1.专业知识整合，基础夯实 学生要把服装CAD应用好，会工具的操作是远远不够的，还必须有服装知识的整合能力。目前企业对CAD的需求是在打版、推版、排料这些方面，这就要求学生的服装工艺、服装结构制图、结构设计、工业制版、企业制单、算料、排料等方面的知识要扎实，这样学习服装CAD才能把握其实质，才能学到关键的东西。上述的CAD的自身特点，与课程群中的相关课程有着密切关系，所以把原有的教学内容适当的调整，把与CAD有密切关系的相关课程内容在实训环节，使用CAD的相应模块。将服装CAD应用到相关课程的各个教学环节，在实训中对相关课程的理论知识进行实践的同时，现代化的技术手段也得到了实践应用，两者相互渗透、互相补充协调 。应用服装ＣＡＤ软件进行教学可以利用它专用工具的丰富功能，弥补传统纸上操作教学的不足和更节省教学时间，如学习工业推版课程中“裤子的推版”教学任务，传统的授课形式是老师说原理再在纸上示范缩放出裤片大、小码，在纸上的操作时间要2节课。而用服装CAD软件进行教学，是用数字化的形式替代原始手工的制作，让 “裤子的推版”的结果，通过输进几个关键的放码点，不管多少个码，都能快速呈现出结果。还可以在绘图机上把电脑上的结果打印出来，图清晰准确，时间只要二十分钟。但学校多媒体教学设配的配备要保证学生使用需要。 2.走出去，请进来，加强与服装企业的合作 由于企业与学校的合作与交流不多，学校不是很清楚企业需要什么样的服装CAD人才，每年毕业的学生到底有多少在从事CAD工作，学校学习的知识能否与工作接轨？学校学习的CAD知识与工作知识存在什么不同？所以老师应该到企业中实践，理解企业对CAD的要求和实际操作的要求和要达到的效果，然后根据企业的要求，进行有用的教学内容的学习，培养实用操作型的人才。因为教学内容是企业典型的工作任务，学生感受到真实工作的例子，觉得学能所用，所以学习认真度提升，学习更有效果。老师走出去学，也可把有实践经验的CAD从业人员大胆地请进来，运用企业的运作模式指导学生的学习。 3.以不变应万变，抓住CAD核心原理学习 传统的教学方式侧重于教授每个工具的用法，但市面上的服装CAD软件众多，学校的软件大多是较早购买，一般也是买一到二种，所以学生花了教长的时间学好了一个软件，到企业后发现企业是另外一些软件，原来学的软件用不上，而企业的软件又不会用，学生工作后常有这种反馈。这是一个不可回避的实际问题，我们也只有加大开放式教学，以不变应万变，抓住CAD操作的整体流程，把握软件的脉络，在教学过程中，提倡学生用不同的工具解决同一个问题，拓展学生的思路，让学生意识到殊途同归的道理，为适应各种CAD软件的使用做好准备。 4.把考试转化到平时任务评价 考试的成绩只代表某一次的操作任务的表现，而不能全面反映出学生对CAD的学习情况，所以老师更应该注重学生学习的过程，要鼓励学生发挥创造力，在实践运用方法上多做尝试