以提高学生综合应用能力为目标高职英语专业模块教学体系.docVIP

以提高学生综合应用能力为目标高职英语专业模块教学体系摘要：在社会经济迅猛发展的今天，高职英语专业人才的培养模式正面临严峻的考验。如何根据社会和市场对高职英语专业人才需求的特点，探索人才培养的有效模式，是高职英语专业人才培养急需解决的一个棘手问题。培养复合型、应用型英语专门人才是社会发展的必然要求,也是高职英语专业培养学生的目标。根据这一培养目标，高职院校应努力构建以提高学生综合应用能力为目标的高职英语专业模块教学体系。 关键词：高职英语，综合应用能力，模块，教学体系 专业人才培养目标体系是学校根据社会对人才需求的分析和学习者需求的分析，制定的关于人才培养的一系列标准的总和。专业人才培养目标体系是否完善与合理直接影响着课程体系和教学体系的建设,直接关系到人才的培养质量。同时，培养模式的建立与运行、课程体系的构建与优化、教学内容的选择与重组等，无不依据培养目标而确定。 我国高职英语专业人才培养目标是培养市场需要的生产、经营、管理、服务第一线的应用型英语专门人才。根据高职英语专业的人才培养目标，其专业模块教学体系的建设可包括以下内容： （一） 根据市场需求和就业岗位进行模块化设计，整合并调整课程设置 虽然每年高职院校为社会提供大量的英语专业的毕业生，但是符合社会需求的英语专业应用性人才仍然短缺。这说明高职院校现有的英语专业的课程设置与人才培养模式与社会脱节，培养出的毕业生不能满足社会的需求，需要进行整合和调整。课程设置的合理性与课程的实用性在很大程度上决定了毕业生的知识结构是否合理和实践能力的高低,更决定其在求职时的成功率和职位的高低。 （二）鼓励学生取得职业资格证书 高职学生的培养应以就业为导向，鼓励学生在获得学历证书的基础上，积极参加职业资格认证考试，并取得社会认可的职业资格证书。如要求高职商务英语专业的学生在学历证书之外还要取得报关员证书，旅游英语专业的学生还要取得导游证，这样可以实现学习内容与岗位要求的“零距离对接”。在规划课程体系时，专业课程设置和教学内容必须与就业市场要求紧密结合，充分体现相关职业资格要求，与职业资格证书考试对接，提高学生毕业后的就业竞争力。 （三）突出实践课程的地位,重视技能训练和能力培养 “零适应期”人才是现代社会发展对人才需求提出的新要求，是衡量高职专业人才培养的新标准。“零适应期”，指的是高职院校的毕业生毕业时就已具有较强的实际工作能力，不用适应，就可以马上上岗，适应期为零。这就要求高职院校必须加大实践课程的投入力度，加强实习实训基地建设，注重学生专业技能训练和能力培养，实现学校培养人才与就业市场需要人才零差距。 实践课程可以加速学生将语言知识和专业知识融为一体，从理论知识向技能转化的过程。教师可通过情景模拟等多种教学方法，引导学生进行逼真的模拟训练，通过模拟实训，帮助学生巩固理论知识，加强学生的技能训练，提高学生的综合应用能力。 为了实现高职英语专业的人才培养目标，高职院校应对英语专业课程体系进行模块化设置,将教学内容划分为三个模块,即语言基础模块、专业技能模块、知识拓展模块，并应围绕这三个模块进行相应的课程设置。 （一）语言基础模块 高职英语教学的目标从以前的应试教育模式转变为注重培养学生的综合应用能力，即重点培养学生英语听说能力，兼具一定的书写，阅读和翻译能力，同时培养学生的交际能力和职业能力等。 语言基础模块主要由听、说、读、写、译几方面构成，大体包括语音基础、英语听说、阅读、写作、翻译等基础课程。通过英语基础课程的学习及语言强化训练,使学生具有扎实的英语语言基础知识和语言基本技能，有较熟练的英语语言运用能力，全面提高学生的英语听、说、读、写、译等综合语言应用技能，为培养学生的英语交际能力打下坚实的基础。高职英语专业的教育应为学生打好坚实的英语语言知识的基础，让学生把语言当做工具，为学习专业知识和技能服务。 （二）专业技能模块 对专业对接岗位进行职业能力分析，按照不同岗位的能力要求设置专业技能模块。学生需要掌握某个岗位的专项能力，只需完成相应的专业技能模块的学习，接受专业技能培训，获得职业资格认证。专业技能模块根据社会对英语专业人才能力素质的要求，以培养职业技能为核心，加强实训教学，明确实训项目，调整实训课程，以“实用为主，够用为度”为标准，剔除繁琐的理论指导和深奥难懂的理论知识。通过专业技能模块的学习，将理论知识与职业资格认证、课程与就业有效地融合，使学生毕业后能够很好地满足特定的岗位需求。 （三）知识拓展模块 在知识拓展模块，可以向高职英语专业学生开设第二外语课程模块。随着国际化进程日益加快,我国与其他各国之间的交流越来越频繁,掌握多种语言,一专多能型人才深受欢迎,这种潮流已经成为不可逆转的趋势。因此,提高学生第二