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优化小学语文作文教学策略作文教学是小学语文教学的重点，同样也是教学的难点。因为许多孩子不愿意写作文，懒于观察，懒于动手，更觉得无话可写。因此，我们要想方设法激发孩子们的写作兴趣，引导他们走进生活，学会在生活中，在自己身边寻找素材。还要鼓励他们学会观察，勤于动手，喜欢写什么就写什么，为他们营造一个自由的写作天地。 一、激发写作兴趣 做任何事情，只要有兴趣，就会做得好。小学生年龄小，他们的活动更会受兴趣的支配。因此，在作文教学时，我们一定要让孩子们对于所写的内容感兴趣，让他们体验到成功，树立起自信，积极主动的参与到写作中来。 例如：我们可以把孩子们的作文装订成册，让他们自己为自己的作文配上插图，然后在作文课上互相传阅、交流。当孩子们看到自己的作文被同学们传阅，品评时，他们会显得特别的开心，写作的积极性也会空前高涨。我们还可以组织学生们参加实践活动，让他们写出实践活动的经过和感受，因为有了真实的过程，他们自然觉得有话可写，也就有了写作的欲望。即使在写得过程中，有些孩子只写一两句，我们也不要责备，要换种方式鼓励他们去写，这样才会慢慢地培养出他们写作的兴趣和信心。 二、培养观察能力 法国雕塑家罗丹说过“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”因此，我们在作文教学时，要引导学生学会观察，善于观察，能较好的抓住事物的特点，写出它的共性，也要写出它与众不同的地方，这样的作文才会更加吸引人的眼球，也能克服一直困扰孩子们无材料可写的问题。 记得有一次，我让孩子们写《我的宠物》，这是孩子们较为感兴趣的题材，我让他们写出宠物的特征，和它的生活习性，并写出你喜爱它的原因。但大部分学生写的却不够理想，这显然与平时观察不仔细有关。于是我给孩子们两周的时间，再去与自己的小宠物相处，并仔细观察它的生活习性。两周以后，再让他们动笔写作时，他们明显觉得有话可说了，作文的水平也有了很大的提高。通过这个事例，我明白了，在平时的教学实践中，我们应该根据教材内容，对学生进行观察训练，他们才会把作文写得更好。 三、提高表达能力 我们在作文教学时，首先就要培养孩子们的口头表达能力，只有说得好，才能写得好。因此，我们要想尽一切办法撬开孩子们的嘴巴，让他们乐于表达，勤于动笔，写出自己的所看、所想，才能使他们的作文水平有质的飞跃。 在进行《我最喜爱的体育运动》作文指导时，我让学生们先在小组里讨论，说一说自己所喜爱的体育运动，然后让他们互相提问关于这项运动的一些常识。在相互交流时，孩子们显得特别兴奋，说得也越来越多。我还听到有一些孩子在谈论国际大型的体育赛事，还说了许多自己喜爱的体育明星。讲得同学眉飞色舞，听得同学也显得很专注，还不时的加入自己的意见。在孩子们充分的进行讨论之后，我便趁热打铁，让他们将自己想说的话写下来，可以写讨论的焦点，也可以写你认为最有趣、最能吸引人的地方，当然也可以写一写你为何只钟情于那项体育运动。在课后交上来的作文里，有许多孩子都写出了自己想要表达的部分，甚至还有一些写得特别的精彩，我就把这些优秀的文章，作为范文给孩子们阅读欣赏。他们既享受到写作的乐趣，也体验到了成功，显得特别的开心。当然培养孩子们的表达能力，我们可以从低年级开始，给他们一些有趣的图片，让他们看图说话，也可以加入自己的想象，这样既可以丰富他们的语言，又能提高他们的口头表达能力。 四、引导素材积累 “劳于读书，逸于作文”，就是强调阅读的重要性，很多孩子在写作时，语句虽然通顺，无错别字，但是干巴巴的，语言欠缺灵活性，没有美感。因此，我们要注重培养学生们学会积累佳词妙句，让他们在阅读中净精神、拓视野、活思想，这样在写作时，才能游刃有余，左右逢源。 而学生们的积累可以从两个方面来进行。一是：多阅读美文，并背诵、摘抄一些佳句，让他们在背诵时，感受到语言文字的优美；在摘抄时，积累更多的好词好句。也可以让他们模仿摘抄的小段文字，进行练笔，这样时间久了，用得多了，也就会熟记于心。最终把积累来的东西变成自己的东西，在写作时，可以信手拈来。二是：从生活中积累，因为生活是写作的源泉，生活越丰富，积累的素材也就会越多。因此，我们要引导孩子们留心观察身边的世界，有目的地去积累写作素材。这样做可以让他们的作文变得更加丰满，更加能打动人。 五、注重习作评价 孩子们的作文有好有差，但是即使他写得不好，他也希望能得到老师的肯定。因此，我们在对学生的作文进行评价时，不能过于粗暴，要激励他们，让他们敢于写作，乐于作文。我们也要根据学生们的水平给予不同的评价，对于写得好的学生要高要求，对于基础差的学生，要找出他的闪光点，及时给予表扬。当然，在评价时，我们也可以让孩子们一起参与，让他们在自我评价，和同学之间互评时，学会修改作文。当然在阅读评价同学作文时，也能让自己大受启发，从中吸取到同