16小企鹅和妈妈张然.docVIP

课题 16小企鹅和妈妈 课时 1 课型 新授 教学 目标 学会7个生字，认读6个生字。认识“车字旁”。 按课文内容填空。 朗读课文，背诵课文。 知道只有到多踩点世界里去走走去看看，才能开阔眼界，增长知识。 学情分析 到目前为止，学生所学课文大部分都是短句课文，而本课的长句较多，这对于二年级的学生独立读有困难，这就要求教师要给学生一定的帮助。教给学生读长句的方法，使学生把句子读连贯，读流利。 教学内容 课文先讲小企鹅和妈妈生活在冰天雪地的南极，小企鹅生活在妈妈肚子下面柔软的褶皮里。小企鹅妞妞第一次看到了天，看到了地，感到非常惊奇。企鹅妈妈告诉小企鹅外面的天地很大很大，非常美丽。长大了，要到外面去闯一闯，看一看。 教学难点 认识本课生字6个，积累词语。正确朗读课文。正确朗读课文，能读出小企鹅好奇和兴奋的心情。 教师发展目标 提高教师自对课堂生成性问题的处理能力。 特色要素提炼 贯穿童故事结合生活实际从感性到理性， 导入： 二、初读、学习生字： 三、整体感知。学习 四、 延伸交流 五、 朗读训练： 六、学习生字 1、 图片：你知道这是什么动物，它们生活在什么地方？ 2、 有一只小企鹅有许多问题问妈妈，我们到课文里去读读。 1、 借助拼音读课文，找到生字与词语画在书上。 2、 认读词语： 企鹅 温暖 肚子 柔软 欣赏 袋子 深深地 闯一闯 长虹 叹气 3、再读课文，读后说说你都知道了哪些有关小企鹅的信息？ 从哪段得到的信息？（小企鹅叫妞妞；它一直藏在妈妈的褶皮里；生活在南极……） 指导朗读第1、2自然段。 注意长句的朗读：“小企鹅和妈妈/生活在/冰天雪地的南极” “妞妞的小脑袋/从妈妈的白色褶皮下/钻了出来” 3 分角色朗读3--10自然段，其他同学边听边思考： 妞妞第一次看到了天和地，它的感受怎样？（感到很新奇。） 填空练习：口头填空，完成书上填空。 4 指导朗读第3--9自然段，尤其注意小企鹅和妈妈的对话：小企鹅天真好奇，妈妈亲切和蔼。 朗读小企鹅的三句话时，要引导学生体会它们的不同： 第1、2句话要读出惊讶与赞叹的语气； 第3句话要读出好奇与疑问的语气。 5 读最后一个自然段后，小组讨论：“读了这段之后，你能知道什么？” （妈妈告诉妞妞外面的天地很大，很美，要出去闯一闯，看一看，才能开阔眼界，增长知识。 ） ： 把自己搜集的材料展示出来，并指导学生用完整、响亮的语言介绍出来。 1、教师引读。 2、学生自选喜欢的段落，读后互评。 3、抓住重点（对话部分或最后一个自然段） 4、分角色朗读。 5、借助插图或课件感悟后读 1、 用自己喜欢的方法记字， 2、 区别“红“和”虹“ 3、 扩词训练。 4、 重点指导“柔“和”赏“。 5、 书写指导；先观察生字如何占格，带学生书写“柔、闯”。 6、 练习书写。 听介绍 找词语，自己读词语。 齐读 开火车读 按要求初读课文。 自读课文。 指名读。 展开讨论。根据内容体会出应读的语气。 体会重点词读的方法。 自读、指名读，集体评议。 边读边思考 进行讨论 交流资料 进行按要求朗读训练 根据汉字的特点和自己喜欢的识字方法识字。 借助拼音，读会课文，同时对拼音也是复习。 通过讨论加深学生对课文的理解。使学生能够更准确的读出语气。 培养学生收集资料的能力 通过多种形式熟读，使学生会背课文。 通过总结，引导学生主动思考，培养主动参与课堂的能力。 先笔顺跟随后描红书写，培养学生写字能力和对笔顺的深刻记忆。 学生设身处地的思考，引导学生理解人物，为学道理做铺垫。 通过对“欢迎”的理解运用，培养学生的语言运用能力。 通过思考，造句，培养学生语言运用能力。 通过角色扮演，加深孩子对课文的理解，只有到世界里去走走去看看，才能开阔眼界，增长知识。。 1 5 15 4 10 7 课后延伸 引导学生懂得只有到多到世界里去走走去看看，才能开阔眼界，增长知识。 板书设计 16小企鹅和妈妈 闯一闯 才能开阔眼界，增长知识。 看一看 课后反思 收获与心得： 问题与改进： 《房顶上的大蘑菇》 教学设计 上店小学 张然