19课《外国诗两首》.docVIP

学科 语文 年级 七年级 主备人_夏蕊_ 单元 第五单元 课题 外国诗两首 姓名 夏蕊 上课时间 2课时 基于标准的目标设计 课标陈述 1.能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。 2.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 3.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。 4.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 学习目标 1. 有感情诵读诗歌 3．感受诗人的真诚的态度、博大的情怀和坚强乐观的精神。懂得如何慎重选择自己的人生道路。 教学重难点 重点： 1.理解两首诗中所蕴含的哲理，领会诗歌的语言特点。 2.象征的写法体会诗歌中蕴含的哲理。《未选择的路》中诗人为什么重点写那一条未选择的路而不是已经选择的路? 幻灯显示： 1. 《假如生活欺骗了你》的作者是 （国家）诗人 ； 《未选择的路》的作者是 （国家）诗人 。 2. 检查词语积累 ① 读准重点字音，会写重点字形。 瞬息（shùn） 怀恋（liàn） 涉足（shè） 萋萋（qī） 幽寂（jì） 伫立（zhù） ②理解重点词语的含义。 萋萋：形容草长得茂盛的样子。 伫立：长时间地站着。 三、诵读指导 向学生介绍阅读诗歌的“四步”阅读法：一读，二品，三诵，四背。 1、一读，指读题目，读作者，读创作背景。这一环节主要弄清每句诗的大体意思。 2、二品，品味，揣摩诗中作者表达的情感，蕴涵的道理和表现手法。 3、三诵，四背，这两个环节常常紧密相连，因此要注意诗的节奏，分出轻重缓急、抑扬顿挫。 四、诵读品味《假如生活欺骗了你》 （幻灯）学生读：他是俄国诗人，他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大。 他的一生创作了近800首优秀的抒情诗篇。 他的诗歌，像太阳一样照耀着十九世纪的文坛，他被喻为“诗歌的太阳”。 他的说理诗《假如生活欺骗了你》，问世后成为许多人激励自己的座右铭。他就是诗人普希金。” 老师谈读诗体会：１４岁时读、１７岁时读、现在读，每个阶段的感受不一样。 三朗读幻灯１诗歌吟诵２．自由背读３．抒发情感）学生读一遍，老师指导，学生再读。 这首诗是作者给邻居家小女孩（她全家遭流放）写的临别赠言。是劝慰式的。 一种读法用说话的方式；另一种用内心独白的方式；还有一种读法是一个人对另一个人悄悄地说。老师范读一遍，学生读。 自由背读。 齐背：读完诗题后，要说朗诵者：×××；男生读深沉的，女生读亮丽的，最后合。 静静地思考：抒发感受。 你作为一个少年，读了这首诗有什么感受？ ：拿起笔写一个关键词，发言就由这个关键词来引导。 交流你有什么感受？ 理解“欺骗”的含义：生活打击了你，你不能改变现实。 （幻灯）这首诗给我们的启迪是：要乐观坚强。 宫玺的诗《假如你欺骗了生活》１自由朗读。 ２．话题议论：你认为诗歌中哪个词的含义值得我们好好品味？ （幻灯）这首诗给我们的启迪是：要诚实踏实。 活动：自由写诗； 请小诗人朗读自己的创作美文欣赏——邵燕祥《假如生活重新开始》 学生齐诵，老师朗诵。 （幻灯）这首诗给我们的启迪——要自信自强。 １、 生活就像大自然，总是有风雨伴随着我们。 ２、 我们要珍惜生命，珍惜青春，珍爱生活。 1.这首诗的作者是_________（国家）诗人__________________。（2分） 2. 注音写字（3分）： 瞬息（ ） 芳草qīqī（ ） zhù立（ ） 二、感悟·运用（3分） 怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”？上节课我们学习了《假如生活欺骗了你》我们再来学习另一篇诗歌《未选择的路》。前者告诉我们该如何面对人生的挫折，后者则告诉我们将如何面对人生的选择。如果说《假如生活欺骗了你》对人生的态度是积极乐观的话，那么《未选择的路》对人生的选择又是怎样的呢？《》 四节诗各表达了什么意思？ 第一节， 写诗人站在道路岔口，遭遇道路选择的尴尬与无奈，陷入沉思---一经选择便无从回头。 第二节， 写诗人选择了一条极富挑战的道路，这条道路“荒草萋萋，十分幽静。显得更诱人，更美丽。 第三节， 写诗人踏上自己选择的路。但他却留恋着那条未经选择的路，担心踏上一条错误的路而难以返回。 第四节， 写诗人对未来的遥想。将来回顾往事，那条未选择的路是不是比已选的路更好些呢？但是现实已经不能回头了。 这首诗到底想告诉我们什么？说到路，人们自然容易想到人生之路。这首诗就是写人生之路的。 古今中外许多诗人作家，对“