初中英语教学中学生学习兴趣培养探析.docVIP

初中英语教学中学生学习兴趣培养探析摘 要 爱因斯坦曾经说过:”兴趣和爱好是最好的老师。”浓厚的学习兴趣,可以使人集中力量,深入思考。如果让你去做一件你毫无兴趣的事,你根本无法做好,任何事情都如此,英语学习也不例外。 关键词 初中英语 教学 兴趣培养 “兴趣是最好的老师”,它是一种积极的情绪,能促进语言知识的获得和技能的熟练,而且能不断增强学习的动力。学习英语的兴趣越浓,学习的积极性就越高。如能把兴趣培养成为学生学习英语的心理需要,就可以使学生变“要我学”为“我要学”。正如我国著名教育家孔子所说“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。”那么,如何提高和培养学生学习英语的兴趣,完成新课程标准要求的任务,以下为教学实践中的几点感悟。 一、建立良好的师生关系 初中生大多数认为英语难学,普遍感到英语成绩不好而不喜欢英语,致使学习兴趣不高,初中生的兴趣很大程度上源于情感,他们喜欢哪个教师,就往往喜欢哪堂课,学生“亲其师”就会“信其师”,所以建立良好的师生关系尤为重要。老师在教学中应以鼓励为主,而不能歧视他们,而应加倍保护他们的自尊心;要注意控制自己的情绪,切忌训斥、惩罚伤害学生自尊心;关心学生的生活,多参加学生的集体活动。建立了良好的师生关系,学生喜欢老师,也就喜欢该老师上的课,兴趣也就随之提高,成绩也就大有进步。 二、情境教学,激发学习兴趣 学习需要环境,教育心理学认为:在积极愉快的氛围中学习,学生接受知识的能力显著增强,且注意力高度集中,反应迅速。语言的学习,更离不开真实的语言环境,那么英语课堂就成为其环境的主要场所。所以在课堂上,教师要坚持用英语组织教学,让学生也尽可能的说英语。教师应通过自己认真的备课,根据不同的课型将教材活化为生动有趣与生活学习息息相关的情景,并结合学生的生活实际设计一定的话题场景,鼓励学生积极参与和体验,为学生提供综合运用语言的空间,为学生创造自我培训与发展的条件和环境。 如在教学“问路”的句式时,可以创设情景,让学生在实际情景中扮演不同的角色,然后在舞台上展示他们的学习成果,从而学会问路用“Excuseme ,can you tell me the way to .. ?”\ “Excuseme. where is the..?”及回答“This way ,please. \ Sorry ,I dont know.\ Thank you all the same. ”等。在教学到医院看病的口语时,让学生自己扮演医生和病人学生在舞台上的表演生动、幽默、灰谐,令入忍俊不禁。与此同时也让学生们在轻松的气氛中学到了知识,这比传统教学下单纯传授看病的口语“医生问病人怎么了用Whats the matter with you ? 你得这病多久了Howlong have you been like this ?”的效果要好得多,而且学生记得更牢。如教水果类的名词时,可以拿了许多食物。水果等放在讲台上,先是让学生说出自己最爱吃的东西I like oranges (apples ,bread ,fish ,pear)best .然后再让学生猜出老师最爱吃的东西,Miss Zhou likes .best ,猜中者有奖,这样一来,他们不知不觉就掌握了该课的单词、语法、句型,不仅记住并运用了知识,同时创新意识、合作精神也得到了培养,这样通过亲身的感受,增强了语言的真实感,调动了学生情感,激发了英语学习的兴趣和激情。 三、寓教于乐，在游戏中体会学习英语的乐趣 合理运用游戏有助于英语教学。学生在做游戏的过程中，既玩得开心，又轻轻松松复习和巩固了英语知识，因而，学习的主动性大大增强。 比如，在掌握了新时态现在进行时态的结构以后，就可以通过下面这个游戏来巩固进行时态。首先给学生们一点时间，让他们在纸片上写下一个命令动作（必须是学习过的词语或词组）。在学生写的过程中，可以到学生当中进行指导。等学生们都写完后，叫大家把纸揉成一团，用事先准备好的小箱子把纸团收集起来，让同学上来抽纸团做游戏。比如一个同学抽到一张上面写着do?homework的纸团时，他（她）就要表演出来，然后问全班同学What?am?I?doing?，让大家用Are?you?doing…?这个句型来猜，表演的同学用Yes,I?am./No,Im?not.的句子来回答，形成互动。最后猜对的时候，把纸片用幻灯投影上去，问同学们What?is?he/she?doing?，让他们先口头上用He/She?is?doing….来回答，然后写在练习本上，最后抽查1到2个同学的书写情况，投影到幻灯上，让全班一起检查。如此一来，一箭双雕，既做了口头上的练习，应试教育中必不可少的笔头练习也得到锻炼。 四、让学生不断享受到成功的喜悦 前苏联教育家苏霍姆林