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在作文教学中培养学生创新性思维摘 要：创新性思维是指富有创见的思维。它是在已有的知识经验的基础上，经过独立的分析综合、联想组合，阐发新见解，创造新形象的过程。它是想象的放飞，智慧的畅发，是智力水平高度发展与激活的产物。创新性思维是一种高度的思维技能，具有优异的思维品质，表现为思维的广阔性、深刻性、批判性、灵活性等。培养和发展学生的创新性思维，是语文教学的根本目标，是致力于学生长远发展的战略举措，它的习得将使学生受益终身。 关键词：作文教学 创新性思维 具有创新的作文课堂应该是什么样子呢？“师生民主平等、学生文章个性飞扬、真情洋溢”。长期以来在作文教学中怎样让学生走出“假、大、空”现象，写出有个性、有童趣、有真情实感的作文是每个语文教师一直渴望解决的问题。下面本文拟从培养创新性思维等几个方面，结合具体实例，谈点浅见。 一、在观察中联想 语文教学要培养学生的联想能力。联想是人们根据事物之间的某种联系，由一个事物想到另一个有关事物的思维活动。可以说合乎情理的联想，本身就是创新。在语文教学中，要重视提高学生的联想能力，让学生插上思想的翅膀，以培养他们的创新精神。怎样提高学生的联想能力呢？首先，要引导学生勤于观察，精于思考。要经常注意观察自己周围的人和事，并认真思考它们之间的联系，找出其内部规律，抓住其本质特征。这是联想的基础。其次，要引导学生善于把握事与理的联系点。事与理的联系点，是思维的凭借，联想的桥梁。 以下是一篇材料作文题，请学生展开联想： 茉莉、米兰，香气袭人，但不够艳丽；君子兰、牡丹，雍容华贵，却少了些馨香；玫瑰虽是色香俱佳，可又浑身是刺……人们对这种现象常有不同的联想，有不同的认识和感想。请你结合自己或周边生活的实际，述说由此而引发的联想。 有的学生通过观察和分析，归纳出事物的特征是：美是存在的，而不完美也是客观的，人们所谓美的事物，并不都是完美的。接着，这个学生展开联想：“让我们翻开史册，看看历史是如何对待不完美的。张飞是一个主将，刘备不因他莽撞而舍其勇猛；李白是诗仙，世人不以其纵酒而恶其豪爽；罗斯福是美国一代伟人，美利坚人不会由于他的残疾而不投他的票。任何事物没有十全十美，美与不完美并存。关键是看其主流，看其本质。分清主流和支流，透过现象看本质，才能正确地看待一个人， 评价一个人， 合理任用一个人， 发挥他们的才能和智慧。这就是人尽其才，物尽其用。” 这篇习作的作者，具有一定的观察力，析得材料的本质意义，进而联想到生活中的具体形象，使分析到的哲理和联想到的形象统一起来，避免了不合事理的想入非非，使联想成为析理的有力手段，迸发出创新的火花。 二、运用音乐，启发想象 音乐也是一门富于幻想的学科。利用音乐来激发和培养学生的想象力，能起到事半功倍的效果。如在教《海底世界》一课中，在进入拓展练习环节时，我要求学生以《海底见闻》为题写一篇短文。同时，我是这样运用音乐创设情境激发学生想象的：边放课文录音，边放一曲有海浪、海鸟、海底动物叫声的自然音乐，让学生闭上眼睛边听边想。这样他们仿佛置身于茫茫大海中，看到了五彩斑斓的景色，摸到了形状各异的矿石，听到了各种各样的声音……之后，再让学生把自己的所见所想写下来，取得了意想不到的效果。 三、运用图画，丰富思维 绘画对孩子的最大好处是可以丰富他们的想象力和创造力。而在语文教学中融入美术则可把课文中平淡的语言描述化为形象生动的图形，学生在此过程中既理解了课文知识又培养了他们的动手和想象能力。教材中的插图除了画面上能看出的意思，往往还包含着深刻的“弦外音”。教学时，引导学生借助画面深入思考，配合文章重点段的描述，以领悟文章中心思想。如《丰碑》一文的教学，文中插图可与第七自然段文字结合教学，用投影显示画面、文字，然后指导学生透过军需处长的神态、动作、衣着等深入剖析，联系上下文描写，体会天气之“冷”及军需处长为了革命、为了同志勇于牺牲的精神。 四、在发散思维中创新 语文课本集中古今中外名篇佳作，内容上有自然美、社会美、艺术美、科学美；形式上则有结构美、节奏美、语言美。所以教师可以用适当的问题引导学生在理解的基础上去欣赏、体味这些名篇佳作，使学生获得身心的陶冶和情趣的升华；使学生的创新不仅仅局限在课文内容上，而且可以拓宽到课文的深处。一位教师在训练学生的发散思维时，就曾以“砖”为题，先让学生围绕母题信马由缰，尽力联想发散，使学生思维碰撞，智慧交合，开阔视野，打通思路。然后再引导学生积极思考，挖掘提炼内涵，这样很快就整理出一组有价值的思想观点： １.总是把后来者举得更高。（含观点：甘为人梯是美德） ２.从外到里是一种颜色。（含观点：表里如一） ３.一旦放在路上，就会成为绊脚石。（含观点：英雄须有用武之地） ４.砌在哪里，就在哪里奋斗