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培养中职学生自主学习能力探索摘要：自主学习是个体终身学习和可持续发展的基础，是课程改革中大家都在积极探索的一种学习方式，培养学生的自主学习能力已经成为全世界教育的重要目标。学习型社会要求所有人都是终身学习者。只有具备较强的自主学习能力的人才能成为学习型社会的主人。随着中职招生规模的扩大，大量初中学生进入中等职业学校，他们的特点是基础知识底子普遍比较薄弱，对知识的认知凌乱无序，很多学生不喜欢学习、厌恶学习，在学习过程中浅尝辄止、听不懂也听不进去，从而自暴自弃。这类学生在课堂上无事可做，如上课说话、看课外书、做小动作，严重扰乱了课堂纪律，使得教师不得不去维持纪律，课堂教学任务难以完成。面对这种现状，教师抱怨，学生懒惰，教师教学没有成就感，久而久之，师生双方都产生“倦怠心理”。本文针对目前中职学生普遍存在的起点低、差异大、学习动力不足等，探讨了在中职教学中如何培养自主学习能力的问题。 关键词：自主学习能力；学习兴趣；学习动机；学法指导 中图分类号：G712 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）09-0184-02 自主学习是个体终身学习和可持续发展的基础，是课程改革中大家都在积极探索的一种学习方式，培养学生的自主学习能力已经成为全世界教育的重要目标。学习型社会要求所有人都是终身学习者。只有具备较强的自主学习能力的人才能成为学习型社会的主人。自主学习能力实质是指学习者在学习活动中表现出来的一种综合能力。有了一定的自主学习的能力，学生就不再是被动接受知识的机器，而是能用科学的方法主动探求知识、敢于质疑问难、个性充分发展的学习的主人。中职招生数量不断增加，而初中生毕业人数不断下降，中职教育正面临着前所未有的困惑与挑战。大量初中学生进入中等职业学校，他们的特点是基础知识底子普遍比较薄弱，对知识的认知凌乱无序，很多学生不喜欢学习、厌恶学习，在学习过程中浅尝辄止、听不懂也听不进去，从而自暴自弃。这类学生在课堂上，无事可做，如上课说话、看课外书、做小动作，严重扰乱了课堂纪律，使得教师不得不去维持纪律课堂教学任务难以完成。面对这种现状，教师抱怨，学生懒惰，教师教学没有成就感，久而久之，师生双方都产生“倦怠心理”，学着没劲，讲着也没有激情。教与学的矛盾日益突出。所以，要解决这一对矛盾，走出目前的困境，笔者认为应该从培养学生自主学习能力入手。如何培养培养中职学生自主学习能力？笔者认为应该认真分析学生的现状，找出行之有效的方法，最后才能达到我们的目标。 一、学生的学习状态分析 据有关方面调查，现在入学的中职生普遍学习状态不佳。首先学习态度问题，他们在中学阶段没有养成良好的学习习惯和形成正确的价值观，所以表现为学习态度不端正。其次因为基础知识薄弱，对中职学校的学习环境和课堂教学不适应，更没有很好的学习方法来支持从而缺乏应有的学习动机更谈不到对学习感兴趣。 二、培养学生自主学习能力的对策 1.要转变教学观念，激发学生自主学习的内在动力。思想是行为的先导。在正确的思想引导下才能激发出学生内在的、认知上的和情感上的需要，促学生主动地学习。教师要帮助学生认识学习知识的社会价值、生活价值，进一步认识到它的科学价值，和对人类社会进步的推动作用。只有领会到学习知识的重要性，学生的主观能动性才能够被激发出来，学生才会产生主动学习的愿望。教师要更新观念，改变传统的教师一言堂的授课方式，充分发挥学生的主观能动性，才能达到培养和提高自主学习能力的目的。笔者认为可从以下四个方面做起：①教师要精心创设合理的，充满“诱惑”的学习情境，激发学生的学习兴趣，从而使更多学生能够积极、热情地投入到课堂学习活动中来。②教师要引导学生确定自己的自主学习目标和帮助其制定自主学习方案。③创设和谐的课堂氛围，要一改教师“满堂灌”的教学方式，教师要精心设计课堂情境，鼓励学生的参与和互动，注意激发学生的思维、鼓励学生敢想、敢说、敢做，敢于发表自己的独到见解，这样学生的内心世界才会展示出来，才能以良好的心态迎接学习知识过程中面临的各种挑战。④建立平等的师生关系对中职学生至关重要。因为中职学生正处在心理和身体发展的关键时期，他们期待理解和尊重，自我意识较强，也很容易受到伤害。所以我们就要改变过去那种师道尊严的师生关系，放下老师架子做学生的朋友，用亲切的动作、神态、具有感染力的语言，去不断激发学生的求知欲，激励学生去主动思维。这种“平等、理解、双向”的师生关系，有利于学生产生强大的学习兴趣和动力。 2.在激发学生的学习兴趣和学习动机上下功夫。只有具备了强烈、持久的学习动机和学习兴趣，自主学习才有可能实现。笔者认为主要应从以下两个方面入手来激发学生的学习动机：首先要关注学生的学习需要。由于中职学生水平参差不齐，对知识的学习要求也千差万别，对知识的重视程度也有差异