培养作文素材积累中逆向思维.docVIP

培养作文素材积累中逆向思维学生语文能力及综合表达能力的高低，集中表现为该学生写作能力的高低，而写作能力则主要表现在学生的思维能力，“写作是用文字表达思维能力的活动”。《普通高中语文课程标准(实验)》指出：“敢于探异求新，走进新的学习领域，尝试新的方法，追求思维的创新、表达的创新”“在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维”，这就要求学生在写作中要具有创造性思维。创造性思维是一种高级的思维技能，具有优异的思维品质，表现为思维的广阔性、深刻性、批判性、灵活性。能够集中表现创造性思维的莫过于“逆向思维”了，从与传统观点相反的角度探索问题，往往能出奇制胜，达到意想不到的奇特效果。 逆向思维，也叫求异思维，它是朝着与认识事物的一般方式相反的方向去思考问题，从而提出不同凡响的超常见解的思维方式。逆向思维不受传统思维方式的束缚，能突破常规，标新立异，达到预期的效果，所以在写作素材的积累中要更加注重逆向思维的培养，推陈出新。 一、向教材学习 在小学语文教材中有一则司马光砸缸的故事，司马光在小伙伴们大呼小叫中，不急不忙地抱起一块石头将水缸砸破，救出了小伙伴。他之所以能救出落水的伙伴，就在于他没有按小伙伴们的思维定势——希望大人来救——去思考，而是运用了逆向思维。如果按传统的思维，落水的伙伴也许会没命，但运用逆向思维，落水伙伴在最短的时间得救了。 再如，高中语文第五册读本《从宋代画院的考试谈起》中，宋徽宗赵佶以“竹锁桥边卖酒家”为考题，让画家作画，当时许多应试者都集中心思考虑如何重点表现酒家，大多以小溪、木桥和竹林作陪衬，画面上应有尽有。然而，画家李唐则不然，画上巧妙地画了一弯清清的流水，一座小桥架于水上，桥畔岸边，青翠的竹林中斜挑出一幅酒帘，迎风招展。结果李唐得了第一。李唐在作这幅画时就运用了逆向思维。 这样，通过对教材中实例的分析理解，我们就可以利用教材多设置一些问题来培养学生的逆向思维，如《孔乙己考上举人会怎么样》《阿毛没死的话，祥林嫂会是什么样的命运》《如果阿Q造反成功了》等。学生通过联想就会思维开阔，言之有物，作文水平就会有所提高。 二、向成语、俗语学习 成语是极为丰富的汉语言宝库，它反映了人们对自然、社会的正确认识，但由于社会的变迁，不少成语在沿用时，时代又赋予它新的含义，如我们常说的“开卷有益”原指开卷读书必有好处，如果采用逆向思维就是只顾开卷读书而不进行思考，不加选择就会带来害处，这也是有道理的。在成语中这种现象是很普遍的，如1991年高考作文“近墨者黑，近墨者未必黑”，让任选其一写一篇议论文，前者是一般人的思维，而后者是前者的反弹。这里采用的就是逆向思维。 “异想天开”形容想法离奇，不切实际。反其贬义而取其褒义未尝不可，“异想”实际是一种创新，敢异想就会有创造发明，现代科技的发展很大程度上可以归结为“异想”的成功。 “没有规矩不成方圆”强调规矩对方圆的重要性，逆向思考却是过分强调规矩，限制过死，就会束缚人们的手脚，禁锢人们的思想，扼杀人们的创新意识。 诸如“杞人忧天”“滥竽充数”“班门弄斧”“良药苦口利于病”“墙倒众人推”等在沿用的过程中，随着时代的发展都赋予了它们一定的新意，而这些新意常常是人们突破传统思维定势，运用逆向思维而拓展了它们的意义。 三、向寓言故事学习 寓言故事与成语熟(俗)语一样，也是极丰富的语言宝库，它将人们对自然、社会的认识寓含其中，有一定的积极意义。随着时代、形势的发展，人们又赋予它新的意义。如“龟兔赛跑”按常规思维人们认为是兔子骄傲，在半路睡觉结果失败了；运用逆向思维则应该说兔子有逆向心理，它觉的这场比赛的制度本身不合理。 在《伊索寓言》中的“蚂蚁与促织”的故事，这则寓言本是讽刺促织，认为不劳而活者挨饿活该，赞颂蚂蚁勤劳；反过来运用逆向思维来思考，促织饿死了，变成了蚂蚁的粮食，可见，蚂蚁不借粮食是另有图谋的。“老婆子与母鸡”的故事，本意是说老婆子的贪，反过来想，母鸡则是“为富不仁”，越肥越富的人，越是不肯付出。 我国春秋时代“田忌赛马”的故事我们都很熟悉，田忌之所以在赌赛中每次都输，是他的思维定式所限，按照传统思维进行思考问题的结果。而田忌则运用逆向思维，用自己的下等马对对方的上等马，自己的上等马对对方的中等马，自己的中等马对对方的下等马，从而赢得比赛。 四、向媒体学习 现代社会是一个信息时代，各种媒体充斥着我们生活的每时每刻，每个处所，而想要在众多媒体信息中占有一席之地，给人们留下深刻的印象，就要做到出新出奇，突破常人的思维定式，这其中的许多媒体信息就很好地应用了逆向思维。 “康齿灵”牙膏之所以尽人皆知，就在于它的广告词创意好。康齿灵曾一度使用广告词“牙好是因为使用了康齿灵牙膏”，这一广告词用了常人的思维定式，平淡无奇，没有达