培养大学非英语专业学生英语阅读习惯探析.docVIP

培养大学非英语专业学生英语阅读习惯探析摘 要：阅读在英语学习中具有举足轻重的作用，学生英语水平的高低和其阅读能力有着密切的关系。针对目前我国大学非英语专业学生在英语阅读中存在的问题，分别从阅读速度训练、背景知识积累、阅读技巧和方法的掌握等几方面入手，具体地、有针对性地提出了一些应对措施。 关键词：非英语专业学生；背景知识；阅读速度；阅读技巧和方法 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1672-3198（2012）17-0141-01 0 引言 英语阅读综合了词汇、背景知识、语篇分析等能力，是学生英语能力高低的重要标志。广泛大量的阅读对发展学生全面语言能力有着极其重要的作用，近年来，已有越来越多的人意识到了阅读在英语学习中的重要性。因此如何培养良好的阅读习惯，提高阅读的速度和正确率，是一个不可不谈的重要话题。本文就我国现阶段大学非英语专业学生的英语阅读现状，提出了一些相关的应对措施，旨在使学生能有效的提高阅读水平，在阅读中达到事半功倍的效果。 1 大学非英语专业学生阅读中存在的问题 根据相关单位针对目前我国高校非英语专业学生在阅读的时间、材料、目的等方面的调查显示，学生平均每周用于课本英语学习仅为4小时，其中用于英语阅读的时间仅为9分钟左右。这说明绝大多数学生都极少进行英语阅读，甚至不进行英语阅读。在进行阅读的学生中，其主要阅读材料也是以备考材料为主，这说明大部分学生并不是以提高英语能力、感受西方文化、获悉新的信息为主要阅读目的，而是针对于考试进行的阅读。此外，非英语专业的学生在进行阅读时还普遍存在以下问题：（1）缺乏计划性。很多学生在学习英语时并没有阅读计划，如制定每天阅读的时间长度、阅读书籍报刊的种类、阅读物的难易程度，每天需要阅读刊物的数量等。（2）没有在阅读过程中养成做笔记的好习惯。（3）阅读文章不进行必要的自我总结，也就是说他们不对本次阅读的速度质量及理解程度做任何监控和记录。（4）对阅读缺乏信心。由于词汇量少、语法知识不扎实等原因，大部分非英语专业的学生对英语阅读有严重的恐惧心理，因而丧失了阅读兴趣。（5）缺乏西方历史、社会、人文、地理等文化背景知识。（6）对阅读时遇到生词过于纠缠。很多学生在阅读过程中都有这样的习惯，即每当遇到一个生词就要查出该词的意思，这样做的后果便是直接影响了阅读的速度。 2 针对非英语专业学生阅读水平的现状，教师可以从以下几个方面进行引导，从而提高其阅读水平 （1）通过快读阅读强化训练，提高阅读速度。学生阅读时的速度是根据阅读的速度词/min(words perminute，每分钟单词数)来统计的。因此，在进行阅读前，教师一方面应让学生大体统计出所读文章的词汇数量并按自己的实际能力制定出速度词/min，另一方面要求学生在每次阅读时把自己的阅读比率记录下来。通过采取这种强制的计时阅读训练可以使学生在一定的压力下读得快一些，从而逐步提高其阅读速度。通过一段时间的训练之后，当学生阅读速度达到相应标准后就可以把强制的快读能力训练转换成不计时的正常阅读。目前我国《大学英语教学大纲》中对非英语专业学生阅读速度的要求是:精读: 70词/min；速读: 100词/min。 （2）阅读要持之以恒。中国有句古话:“只要功夫深铁杵磨成针”，西方也有一说“The Roman is not built in a day”。指的是知识是靠日积月累形成的，急功近利式的临时抱佛脚是难以达到目标的。因此，要想使阅读能力有所提高，一定要养成坚持每天阅读的好习惯。只有持之以恒的坚持阅读才能增长自己的知识面，加强自己的语感，增强自己的自信心，最终获得成功。 （3）跳读和略读在阅读中的应用。学生在阅读前一定要有明确的阅读目的，即事先决定把注意力集中在需要阅读文章的哪些方面，忽略不相关的因素。在阅读过程中根据自己选定的阅读目的、内容和文体调整阅读速度。如果只是为了了解文章大意，那么对理解没有大碍的生词就没必要查字典，可以根据自己已知的知识，或借助上下文信息进行推测和推理，必要时还可跳出读物客观地判断作者意图。这种方法就是在阅读中灵活使用的跳读法和略读法。熟练的阅读者能使用跳读和略读抓住文章及各段的关键词和主题句。一般情况下，英文篇章的主题句都会出现在各个段落的开头或者结尾处，因此，教师应在平时的阅读训练中，注重对学生跳读和略读能力的培养。 （4）加强学生对西方文化背景知识的积累。语言是文化的一部分，并且对文化起着重要作用。学习一种外语不仅要掌握语音、语法、词汇和习语，而且还要知道操这种语言的人如何看待事物、观察世界、如何用他们的语言来反映他们社会的思想、习惯、行为等（邓炎昌，1989）。在阅读中，对西方文化背景知识的了解有助于我们领会作者的态度和观点，并更好地把握所读文章的中心思想和主