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基于社会学视角下影响学生体质健康因素研究[摘要] 本研究试图从社会学视角对影响大学生体质健康的主观因素和客观因素进行研究，探寻大学生体质健康与危险行为干预的切入点，结果显示：主观上学生自我健康状况定位不清，健康意识淡薄，导致运动时间和次数不够，选取运动项目趋向于室内运动项目和运动强度低的项目；客观上受网络文化影响，学生减少参加体育锻炼时间；家庭方面存在对学生参加体育活动支持不够；学校体育教育过于追求体育娱乐化和休闲化。 [关键词] 体质健康 大学生 2010年学生体质健康监测结果表明，学生的速度、耐力、爆发力、柔韧性等体能素质和肺活量水平持续下降[1]。学生的体质健康的发展是一项多领域的综合体系，很难从个体角度去干预或预防。不是简单的某个方面就能独立改善提高的，因此，本文试图运用社会学研究方法，对学生个体、家庭、社会环境等不同社会因素进行调查和分析，以寻求影响学生体质下降的社会原因。为改善学生体质提供一个新思路。 研究对象与方法 根据美国疾病控制中心（CDC）编制的青少年危险行为监测问卷（YRBSS），参照国家卫生部 2005 年建立的中国青少年健康危险行为监测系统[2]，设计并制订《影响学生体质健康因素调查问卷》，内容包括对体质概念的认知、有无体育锻炼习惯、体育锻炼习惯养成阶段、喜欢与不喜欢体育锻炼的原因、余暇时间安排、家庭体育锻炼养成环境、家长对子女体育锻炼精神和物质支持，体育对学生学习和生活的作用等一般情况。选取了8位专家对问卷的内容和结构有效度进行检验，检验结果显示问卷具有有效性。本研究以陕西普通高校大学生为研究对象，采用分层整群随机抽样抽取部分学生进行调查，选取对象分布全国各地。调查为期两个月，共发放问卷1000份，收回有效问卷956份，有效回收率为95.63%。其中有效问卷931份，有效率93.1%。 结果与分析 1.影响学生体质健康主观因素调查分析 （1）学生自身对体质健康的认识及锻炼习惯相关调查 表1 大学生对体质健康的认识情况一览表(%) 从表1可以看出，能正确理解体质真正概念的学生只有15.9% ，可见大学生对体质健康目前还存在模糊认识。没有正确的认识可能是造成学生体质下降的自身的原因之一。因此要改善和提高学生体质健康，首先必须从观念入手。体质是在遗传变异的基础上，人体所表现出来的形态和机能方面相对稳定的特征[3]。具体指：身体形态发育水平、生理生化功能水平、身体素质和运动能力、心理状态、适应能力等的综合。 表2 大学生体育锻炼习惯的养成一览表(%) 从表2可以看出，初中阶段是学生锻炼习惯养成的最好时间段，这段时间学生锻炼习惯的养成可能是由于中考时加试体育，体育成绩的好坏直接和升学挂钩，学校强化体育教学和课外活动有关系，但高中和大学阶段锻炼习惯逐步减弱，这与学生体质状况的变化一致。不喜欢体育锻炼的学生中，运动技术差是大学生不喜欢体育运动的直接原因，其次是没有锻炼习惯和不知道锻炼什么，运动场地或器械不足不是大学生不喜欢体育运动的主要原因，因此需要培养学生一定的运动技术水平，提高学生的练习积极性。 （2）学生从事体育活动时间及项目调查 表3 大学生参加体育活动的次数、每次活动时间和活动时段情况一览表(%) 注：经常参加（每周两次以上），有时参加（每周两次）很少参加（每周2次以下）[4]。 通过表3可以看出，有67.8%的学生是经常或有时参加体育活动的，男生多于女生，有32.3%的学生是很少或不参加体育活动的，女生多于男生。大部分学生每次活动的时间在30min以下。因此可以推断出，陕西省普通高校大部分大学生不同程度地参加了体育活动，但锻炼时间较短，因此锻炼效果可能不明显，锻炼的质量不高。然而，还有近1/3的学生没有达到《大学生体育合格标准》所要求的每周不得少于两次参加课外体育活动的要求。因此可以断定，学生体质健康下降和锻炼次数和锻炼时间有直接关系。必须加强对学生锻炼次数和时间的要求。 表4 大学生喜欢参加运动项目（可多选）一览表(%)。 从表4可以看出，大学生选择体育运动项目呈多元化，但男女之间存在一定的差异，这次的调查也出现了一些值得注意的问题。 室内项目明显比以前的人数增多，这可能是室内课一般可以避免外界天气的刺激，因此导致一些学生转向室内运动项目。新兴运动项目越来越吸引学生，这也从侧面说明学生选取运动项目具有一定的时代性，总体来说，出现两种不好的趋势。学生选择运动项目时，喜欢选择运动量小，上课环境舒适的运动项目，这种趋势可能也是学生体质健康下降的原因之一。 2.社会因素对学生体质的影响分析 （1）家长对子女体育锻炼的态度 调查结果显示：有88.9%的家长支持子女进行体育锻炼，36.8%的学生与家庭成员有一起锻炼的经历。但就爱好体