基础工程教学方法改革及探析.docVIP

基础工程教学方法改革及探析摘要：随着基础工程技术的不断发展，基础工程的教学也应该进行改革。基础工程教学应选择好的、适合的和更新速度快的优秀教材。在基础工程教学时应加强实践环节的教学，大力推进基础工程的教学方法的改革。此外，在教学过程中应充分利用好课程设计环节和在课程结束时应对学生进行全面的考核。最后，通过以上手段和平时对学生创新能力的培养达到提高学生的创新能力和综合素质的目的。 为了构建一个面向二十一世纪、适应高等工程技术应用性人才培养需要的实践教学体系，按照“实行产学结合，优化实践内容，集中强化训练，从严考核技能，增强工程素质，提高综合能力”的原则，我们对教学内容、教学手段、教学方法进行了一系列改革探索。教学方法和手段的改革对培养高素质的专业人才至关重要，我国现有的教育模式仍以考试成绩作为主要衡量指标，这种应试教育已经满足不了知识经济和信息时代高等教育的需要。现代化教育技术手段带来了教育思想、教育体制、教育内容及教育形式等方面前所未有的变化，接受利用现代化课堂教学手段是大势所趋。 一、基础工程课程特点 第一，理论部分较为抽象，且同结构力学、土质学与土力学、结构设计原理、桥涵水文及桥梁工程等课程联系密切；第二，本课程实践性很强，课程中各类基础工程施工技术是教学重点之一，且各类施工工艺更新很快；第三，理论知识和实践技能进行有机的结合，也是教学中的难点。 二、基础工程教学现状 基础工程是土木工程专业学生必修的专业基础课。其突出特点是内容丰富、理论性和实践性非常强，其涉及到工程地质学、土力学、结构设计与施工多个等施工领域，从多年的教学实践中我们发现，目前土木工程专业的基础工程课程教学存在的问题： １、学时少与内容多的矛盾。 基础工程具有内容多而杂、经验公式多、理论不完善、实践内容多的特点，基础工程的课程内容体系包括：天然地基上的浅基础、桩基础、沉井基础与地下连续墙、地基处理、特殊土地基上的基础工程，而就目前大多数高校对基础工程的课程设置只有32学时和16学时课程设计，无论理论或是实践都是远远不够的。另外随着社会的发展，本领域的新理论、新技术、新工艺不断出现，这就需要更多的时间去学习。 2、课堂教学内容的更新与学科发展相比，滞后更严重。 今年来我国建筑业的突飞猛进以及一些大型工程的建设，使新理论、新科技、新理论也得到了迅速的发展。而课程内容陈旧造成课堂教学内容的更新远远落后于专业工程的实际发展。 3、重理论，轻实践，且实践内容过于单一。 大多数高校对基础工程的实践环节只有一个课程设计，而学生只能从理论知道该如何设计，而不知道其具体施工过程以及一些可能出现状况的处理。就目前现在的就业形势来说，施工人数还是要占大部分。 三、教学改革内容 1、教学手段多样化 在讲解基础工程中，可以将基础模型搬上讲台，结合理论知识，对照讲解，使学生听有理论，看有实物，准确快捷地掌握知识要点。 2、开展专题讲座 如基础设计中，为了使学生能够掌握常见基础设计的一般原理，可以打破以前基础设计支离破碎的传统讲法，选择本人所参与的工程实例，从如何阅读和分析工程地质勘察报告、荷载的传递到基础的选型，最后讲解具体设计过程。这样即使学生了解了一般设计原理及设计过程，又培养了学生处理问题的系统观点，使学生终身受益。 3、把握重点 对于课时少的问题，我们应把握重点，比如工程地质勘察和地基处理其实在其他相关专业课也有提及到，所以对这些部分在基础工程中可以略谈。而在具体的基础部分我们应该重点讲解，特别是常用的基础类型。 4、应多利用课外时间参与实际工程 基础工程是一门实践很强的课程，如果能在讲授过程中让学生利用课外时间去实际工程参观，学生就更容易理解书本上面的知识要点，也能使新理论、新科技、新理论也得到一定的认识。 教与学之间虽然存在矛盾，但我们应该更清楚的认识教与学是教师的教和学生的学的统一。学是主，教是辅，教的目的是为了不教，教必须根据学而适应和改变，而学也要通过教而认识。所以目前基础工程的教学问题有待更一步的提高。教师的教学目的只有一个，那就是使学生能更快、更好的掌握这门课程的要点、重点，为土木工程专业培养出更优秀的人才。 参考文献 [1] 韩用顺，等《地理信息系统》课程的教学方法改革与探讨，《地理空间信息》 [2] 高文华，等《土力学》课程教学改革与实践，《高等教育研究学报》 [3] 毕露，等《教与学》 1