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如何培养低年级朗读兴趣语文新课程标准指出：“阅读教学就是要让学生充分的读，在读中感知，在读中感悟，在读中受到情感的熏陶。”通过朗读，把无声的语言变成有声的语言，把作家的思想感情准确地表现出来。朗读教学搞得好，有助于学生积累词汇，扩大知识面，增强语感，开掘深意，提高口头表达能力；朗读教学搞得好，能使学生在起伏跌宕，轻重有致的感情变化中受到多方面的陶冶，朗读是我们搞活语文教学，促进推普工作，开发学生智力，培养学生能力的重要手段。 小学低年级的学生由于年龄特征和认知水平的局限，朗读无疑是学习语文的金钥匙。于永正老师也说过，朗读是学习语文的重要手段，是语文学习中的重要环节。因此，如何在小学低年级中确实有效地培养学生的朗读能力呢？我结合自己的实践，谈谈自己的几点做法。 1.读准、读通课文是朗读的前提 只有掌握了字词的正确读音，才能准确流利地朗读课文。因此我在朗读训练中首先抓好字词的读，指导学生在朗读时注意翘舌音和平舌音的区别以及读准多音字。字词读准了才能抓好读句和读段的环节。读句、读段是朗读训练的重点，也是难点。要教会学生把握读的速度、停顿和重音的位置及感情的处理。如《黄山奇石》有一长句：“闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。”有的学生一口气就把它读完，结果下一句就没气接上了，有的学生随意在字词间停顿，听起来断断续续，不流畅。这时我让学生细心听我的范读，找出重音的位置和停顿的落