如何引导学生主动参及教学活动.docVIP

如何引导学生主动参及教学活动本期有幸参加了涪陵十七中理科组教师课堂晋级达标课听课活动，全程听完了五位理科组教师三种课型一共15节课，通过这十五节课的听课活动，感受很深，启发很大，收获颇丰，现我将自己的一点感想写出来共各位同仁批评指导。 涪陵十七中这期理科组的十五堂课全是传统的课堂教学，纵观这十五堂课，有的教师才高八斗，课讲得头头是道，例题也分析得比较透彻，但我观察发现他们的教学效果大多数不一定很理想。　社会建构主义学习观认为，教学是以合作学习作为主要策略，教学是与学生合作共同建构知识，并要扩展每个学习者的保留节目。这一理念非常鲜明地告诉我们，现代教学不应该是教师一个人讲到底的单向的信息传递，而应是师生间、学生间的双向交流与多向交流活动，应该让学生在师生互动、生生互动中，在各种信息的反馈中，循序渐进地锻炼和提高学生洞察力和分析力，促进对知识的理解，从而形成共享的、学习过程的主动建构。结合自己这十几年在教学中的一点实践，让我深切体会到：要真正实现提高全体学生的科学素质的培养目标，达到全面提高学生学习理科的兴趣，大面积提高理科成绩，关键在于教师能否引导学生积极主动参与到教学过程中。我个人认为，我们应树立以下的教学观念： 一、我们应该以“参与”为主线指导课堂教学设计 教学设计是有效实施课堂教学的根本前提。不同的教学理念，就会有不同的教学设计必然会产生不同的教学设计，将会导致不同