如何在教学中突出学生主体地位.docVIP

如何在教学中突出学生主体地位随着新课改的进行，一线教师们对于新课改的认识也在逐步得以深化，大家都意识到了教学工作中凸现学生的主体地位是势在必行的。 那么如何在教学中突出学生的主体地位呢？教材中对这一点又是如何处理的呢？其实每册课本的导引中都提到：学习始于疑问。书中是通过适当的问题情境，引出需要学习的数学内容，然后在“观察”、“思考”、“探究”等活动中，引导学生们自己发现问题，提出问题。并通过亲身实践，主动思维，从特殊到一般的概括活动来理解和掌握数学基本知识，打下坚实的数学基础。下面我就课本中的“探究”活动谈一下如何在教学中突出学生的主体地位。 现行人民教育出版社A版的普通高中课程标准实验教科书数学选修1—1中的 “全称命题的否定”一部分内容，本身具有很强的抽象性，若按老师讲学生听的模式讲解，相信会有不少学生留有疑惑。而现在因为增加了“探究”，使得学生的思维在课堂上得以尽情地开发，主体地位得到了尽情体现，从而取得了较好的课堂效果。“探究”的具体内容如下。 写出下列命题的否定： （1）所有的矩形都是平行四边形 （2）每一个素数都是奇数 （3）?坌x∈R，x2-2x+1≥0≤ 这些命题和它们的否定在形式上有什么变化？ 众所周知，求知欲是人们思考研究问题的内在动力。学生的求知欲越高，他的主动探索精神就越强，就越能积极主动地进行思维，去寻求问题的答案。在上面的