如何引导学生从表达方式入手修改记叙文.docVIP

如何引导学生从表达方式入手修改记叙文《语文课程标准》对七至九年级的作文修改要求是，养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。同时，对教师组织作文教学提出建议，要求重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。怎样开展作文修改呢？这里仅对表达方式的落实谈谈看法。 一、表达方式的修改要求 （一）具体的叙述 叙事类的记叙文要求把事情的经过部分写具体。总的来说，一要从表达文章中心的需要出发，认真分析、选择材料，分清主次，对与中心关系密切的材料，重要的情节、场面和过程，要多用笔墨，具体详尽地进行记叙；二要细致分析，对重点记叙的内容把握准确，不放过主要的情节。事情的经过写具体了，才能给读者留下实实在在的印象。总之，起码的记叙文六要素要交代清楚。 写人的记叙文，常见的毛病就是随意拉来一个人物举出两三个事例，凑成一篇，结构较松散，造成人物形象暗淡，事迹平淡，给读者的印象不深，写作水平也难有所提高。所以，一定要选取典型事例，取最能表现人物思想品质和性格特点的事来写。事件必须是自己感受最深的。表现人物的事例要有主次、详略之分。用一件事写人，这件事应该是相对完整的；用几件事写人，可以选择其中最能表现中心的一两件作为重点，写完整，写详细；其他事可以简略写，甚至几笔带过。这样，文章才会有主次