工程制图教学中值得注意几个问题.doc

工程制图教学中值得注意几个问题摘要： 当前，大多数的工科类课程的教学模式还是沿用过去传统的教学模式，教学内容和教学大纲并没有任何修改。然而，当今社会已经进入一个全新的时代，很多新的技能和新思想已经成为备受关注的新问题。如何将这些新的符合新潮流发展要求的设计观念和设计思想自然地融合到传统工科类工程制图课程教学中以建立一种新的符合新发展要求的教学模式是一个有待解决的重要问题。本文给出了新型教学模式下工程制图课程教学过程中值得注意的几个问题。 关键词： 工程制图教学 问题 提高教学质量 为适应现代工业生产的要求，工程制图课作为一门传统的工科院校基础课，必须从教学内容、教学体系及教学方法等方面更新、改革和完善，以培养具有创新能力和现代工程设计意识、掌握最新工程设计技术的合格人才［１—３］。 近年来，工程制图课的授课学时由于其他新技术的不断涌入而减少。我校通信、电子等非机械类专业如今已减少到32学时，但麻雀虽小，五脏俱全。这些专业除了要学习传统的正投影原理及其应用、学习绘制和阅读机械图样外，还要学习计算机绘图等新知识，教学质量、学生能力也要不断提高，这就造成学时少、内容多、如何保证教学质量等诸多矛盾。为此，从教学内容、方法、手段等方面进行大胆的教学改革势在必行［１—３］。笔者根据多年的工程制图课程教学实践总结了工程制图课程教学中值得注意的几个问题，以提高教学质量。 1.以学生全面发展为本的工程图学教学方法设计。 在培养图学思维能力上，采用动手制作模型的方法，具体落实在立体表面展开的作业上，要求学生制作相关的模型。学生通过画投影图—想物体—求相贯线—画展开图—制作模型的全过程，在实践中得到问题的解答和对理论知识的认证，提高了学生对图与模型之间内在联系与规律的认识，锻炼形象思维，增强想象力，同时提高创新思维和动手能力，激发学习兴趣。通过激发学生的三维空间想象能力促进学生的创新思维能力，形成一个良性的循环：“三维构型到空间想象力培养到创新设计能力提高”。将当前企事业广泛应用的三维CAD设计软件引入教学中，增加融合了构形设计、创意设计、三维实体建模综合测绘课程设计等基础设计内容或环节，提高了学生运用现代设计技术进行创新思维与创新设计的能力。另外，利用三维制图表达创意，利用三维数字化设计表达实践应用，通过CAE的模拟优化，最后到科技制作与实践，强化创新设计的综合性，实现了学生从思维创意→构形设计→三维创新设计→工程优化设计→工程应用创新的能力培养体系，实现了从创意思维到工程实践应用的科学训练与创新飞越。 2.基于“就业单位意见反馈”的工程制图教学效果评价机制。 将对工程制图课程教学效果的评价延伸到学生就业环节。以就业率高低和用人单位对学生制图能力的评价作为课程评价指标，改变过去传统的以考试成绩为评价指标的评价模式，建立工程制图课程教学效果评价反馈机制，通过网上调查和问卷形式到学生用人单位了解学生工程制图的实际能力，并以此作为课程教学效果的重要评价依据。还改变过去单一的评价模式，以考试成绩评价学习和教学效果，这样提出新的评价模式后学生的学习积极性会得到充分提高，教师不再拘泥于课本教学，而是主动改变传统教学内容和内涵，以提高学生的实际动手能力和工程应用能力。 3.引入研究性教学理念，培养高素质创新型人才 注重研究性学习、课堂学习与课外学习相结合，适应高素质创新人才培养的要求，建立以人的全面发展为本、加强创新教育和素质教育的理念，将课堂内的课程学习、创新思维训练与课堂外的竞赛、科研项目参与相结合。组织和指导学生积极参加全国、省、校的建模和校内制图竞赛、做科研助手等活动促进学生自主学习，使学生的综合素质和能力得到很大的提高。实训采用跨学科的自主学习方式，根据实训目标，采用“提出问题—学生查阅工具资料—分组讨论—分阶段汇报—教师总结”五段式跨学科训练方法，将孤立的工程制图与设计制图专业知识围绕设计目标应用串成一整体知识链，有效锻炼学生的文献检索、归纳总结、综合理解、逻辑推理、口头表达等综合能力，同时养成自主学习、终身学习的良好习惯。从行业、企业引进有实践经验的专业技术人员、高技能人才担任基础课教师，同时院内师资通过职业培训成长为双师型教师，注重专业技术资格证书和职业资格证书制图教师的培养，有效拓展工程设计在制图教学中的应用。 4.通过画法几何和机械制图竞赛提高学生学习积极性，选拔特别优秀人才。 通过组织手工制图比赛或是计算机制图比赛的方法提高学生的学习兴趣和学习积极性。通过比赛给学生颁发奖状和给予一定的物质奖励，让一些在制图方面有特长的学生脱颖而出。这些表现突出的学生在同学中会起到模范带头人作用，以点带动面，带动整个班级学习成绩的提高。同时，这些特长学生的信息应该入库，在学校或是学院需要的时候及时将他们的作用发挥