工艺设计课程设计及实施.docVIP

工艺设计课程设计及实施教学背景 《化工设计概论》是一门综合专业课程，要求将一个系统（如一个工厂、车间或一套装置）全部用工程制图的方法，绘制成图纸、表格及必要的文字说明等方法编制成相关的技术文件，指导生产、技改和建设。PVC（聚氯乙烯）的生产工艺成熟，极具化工生产过程的代表性。通过该工艺流程的考察学习，可以加深学生对课本知识的认识，同时也可以对照《化工工艺设计概论》这门课程，学习现实生产中的工艺流程设计，加以验证。考虑到中职学生的水平，仅重点考察整个工艺流程中的聚合工段，其他工段作为辅助考察，了解其工段的任务即可。 第一部分教学设计 [教学对象]中职精细化工专业二年级下学期学生 [学情分析]二年级学生通过一年半的学习，已经对化工生产过程有所了解，在二年级上学期已经对化工原理、化工生产过程、工艺条件的确定和设备的选型等有了深入的学习，为考察法学习化工设计和化工工艺课程打下一定基础，但查找资料和数据的处理能力不足，需要重点引导。 [教学时数]课外两星期：考察的计划与准备。课内10课时：考察5课时；整理资料与展示成果2课时；学生评价和总结1课时；教师点评和总结1课时；反馈1课时。 [学习目标] 1.通过对PVC生产工艺进行实地观察、体验、研究，巩固、验证、扩大已学的化工知识，获得实际生产方面的知识； 2.丰富其专业经验，将书本知识与实际生产相结合，增强学生的工艺设计与生产实践能力，促进学生相互交流与学习； 3.锻炼学生组织协调以及与人沟通的能力；增强专业精神，让学生更加热爱自己的专业。 [教学方法]总结性考察。以小组形式，每组由4-5人构成。 [教学媒体]教室、互联网、市场、公园等。 [教学过程] 教学安排表 第二部分实施过程 一、计划阶段 教师提供项目（PVC生产工艺，重点是其工艺的聚合工段）考察任务，通过与学生交流讨论，征求学生意见，最后确定了考察地点——福建××电化股份有限公司。随后，将学生分为4-5人的工作小组（分组时应考虑学生个性、成绩、能力等一些情况，最好采取异质分组）。教师组织学生先通过图书馆或网络查阅相关资料，为制定计划做准备。整个实施过程要求在教师指导下由学生独立进行，教师仅仅给予一定程度的辅导。 考察计划的制定以小组为单位，采用讨论的方法，共同确定。考察计划的内容由学生自己设计，大致包括考察学习的内容、范围、主题、目标和考察方式、考察步骤、考察要求等。 二、准备阶段 考察计划初步确定之后，各小组成员进一步细化考察方案，明确考察内容及其重点，分配小组各成员的具体任务。教师提示学生考虑在具体实施计划前应做哪些准备，考察中会遇到哪些困难，应该如何解决等。同时，明确注意事项，比如进行考察时候应该注意的穿着：不能穿皮鞋（避免引起静电）、凉鞋，女生不得穿裙子（方便行走，也为了安全起见），应该穿什么样服装等。 教师可以提示学生考察目标，然后学生讨论考察计划。组织一次课堂活动，先让各小组提问教师，然后由各小组自行讨论。如： 生：我们这次去企业具体要考察些什么，现在我们只知道是去考察聚氯乙烯的生产。 师：你们要先去了解PVC的大致生产工艺流程，化工设计课本中所分的设计阶段就是我们这次所要考察的内容。 三、实施阶段 1.听取企业方面的介绍。 陈××工程师（以下简称“陈工”）：××电化前身是始建于1958年，1998年联合其他四家企业共同发起组建为股份制公司。我厂是大型国有企业、“全国512家国家重点企业”之一，华南地区基础化工原料基地，目前生产的主要产品为：烧碱，聚氯乙烯，盐酸…… 2.与负责接待的陈工座谈、访谈，了解PVC以及电石法生产PVC的工艺流程。 陈工：我看了你们查阅的资料，基本上没有什么问题。我们工厂2010年的PVC生产目标是105200吨（等下我会带你们参观整个工艺流程）。其中聚合工段采取悬浮聚合工艺，悬浮法是世界各国广泛采用的一种聚合方法，采用该方法生产的树脂，占世界聚氯乙烯树脂总产量的85％。 （1）国内外悬浮聚合的生产概况； （2）产品及原料的性质； （3）掌握悬浮聚合的生产原理、工艺流程、操作要点、主要设备及故障处理； （4）掌握悬浮聚合过程中的物料衡算及经济核算； （5）了解悬浮聚合的安全、卫生和环保要求。 3.考察车间，生产人员介绍和参观工艺流程。 （1）主要设备，原料； （2）工艺流程； （3）生产和调度； （4）员工协同工作情况。 4.学生访谈一线操作员工。 生：这些聚合釜好大啊，容积有多少啊· 工人杨：这些是不锈钢的聚合釜，处理能力是50立方米。 生：那聚合釜外面一圈一圈的是什么· 工人杨：那是蛇管冷却，管内是冷却剂，它的冷却效果很好。