德育在幼儿一日生活中有效渗透.docVIP

德育在幼儿一日生活中有效渗透摘要 幼儿园德育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。教师可以通过对幼儿一日生活中的各个环节的观察、引导，使幼儿逐渐养成良好的道德行为习惯。 关键词 幼儿教育 德育渗透 措施探索 家园合作 幼儿园德育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。常规教育是幼儿德育中的重要内容，也是使幼儿学会适应集体生活、形成良好行为习惯的重要手段。我通过对幼儿一日生活中的各个环节的观察、引导，使幼儿逐渐积累良好的德育经验，养成良好的行为习惯。 一、在班级管理工作中渗透德育 常规生活在幼儿一日生活中占有重要地位，是教师做好课堂管理的“基本功”，是渗透德育的基本工作。如何管理好一个班级，众所周知，“亲其师必信其道”，讲的就是教师要和小朋友成为知心朋友，或者和小朋友一起“疯”，但是在和小朋友一起的时候要注意教师的师德师风。老师作为孩子的表率，在孩子的心中老师是最能干的人。教师的品质是培养幼儿优良品格的重要因素，身教重于言教。只有真正的走进孩子的内心世界，班级管理才是成功的。所以说只有教师自己加强师德修养，才能管理好班级，帮助幼儿逐步养成爱祖国、爱家乡、爱集体、爱科学的情感，培养诚实、自信、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律的良好品德行为和习惯。 二、树立德育的渗透意识 幼儿园一日生活中的各个环节都渗透着德育，“时时有德育，处处有德育。”可利用幼儿生活中的小事进行德育渗透。如：幼儿早上要向老师道声“早上好”等，让孩子从小养成有礼貌的好习惯。利用孩子发生争吵等偶然事件对幼儿进行随机教育，既注重德育的显性渗透，也不忽视德育的隐性渗透，真正把德育培养落实到每一位幼儿。 三、探索幼儿德育的可行性措施 1.活动室的布置应体现德育内容。教育环境中渗透的德育内容，往往是一种无声的教育，而它对幼儿的作用及其影响是巨大的。纸工创作是我们幼儿园的特色。大班幼儿用灵巧的手，在窗花等剪纸工艺中体验了民间艺术的美；中班则以折纸来体验民间艺术的美，小班以撕贴纸来体验民间艺术的美，让幼儿对中国民间艺术产生浓厚的兴趣，在此基础上使幼儿萌发对祖国的热爱之情。建立“我型我秀”“温馨小屋”“书屋”“考考你”等活动区。孩子通过阅读图书去认识哪些行为是正确的，哪些是错误的，正确处理人际关系及生活中的问题。如：中班故事《朋友船》反映了团结合作的典型，让孩子通过听、说、读、看，培养道德行为，养成良好的道德习惯。 2.利用节日活动，进行德育。我们利用节日开展系列教育活动。如结合主题《你快乐，我快乐》，在妇女节进行爱妈妈、爱阿姨、爱奶奶的教育。节日当天，老师向幼儿介绍节日的名称、时间及内涵，把幼儿亲手做的节日贺卡献给妈妈做礼物,鼓励幼儿在家为妈妈、奶奶做一些力所能及的事情。整个活动使幼儿懂得了要尊敬长辈，并且明白了表达感情要付之行动的道理。 3.在幼儿就餐中渗透德育。进餐是幼儿一日生活中的重要环节。帮助幼儿养成良好的进餐习惯，不仅可以减轻教师的工作量，更重要的是培养幼儿的自理能力。为此我从以下三方面着手：⑴进餐前，提醒幼儿不浪费粮食，珍惜粮食。对于孩子偏食挑食的习惯或不爱吃饭的情况，我会采取激励的办法；对于一些吃饭较慢的孩子，我会安排他们与认真吃饭，吃饭较快的孩子一起吃饭。这样下来发现孩子们吃得津津有味，还从小养成爱惜粮食的好习惯。⑵进餐时，教会幼儿每天吃饭时不要大声说话，逐渐培养幼儿文明的进餐习惯。幼儿进餐时注意力最容易分散，总爱喜欢和周围的伙伴说话，当他发现别的孩子已经吃完时，发现自己还没吃完，就趁老师不注意的时候偷偷倒掉，而这是一种不好的习惯，所以我采取“奖励法”。⑶进餐后，让幼儿自己整理餐具，可以培养幼儿良好的生活习惯。现在的孩子大多是独生子女，家长对孩子过于溺爱，孩子衣来伸手、饭来张口，缺乏生活自理能力。为此，餐后我总是鼓励让孩子们自己的事情自己做，自己整理好自己的餐具。 四、善于抓住机遇，日常生活中进行德育 德育与生活实践相结合，要随时随地进行教育。如：洗手、穿衣、叠被子等，教师运用奖励和表扬的方法要求孩子学会一些简单的事情。比如我们班幼儿与同龄的幼儿相比之下会自己叠被、自己穿衣，这些行为不经意间就养成了，为幼儿良好品行的形成打下坚实基础。有的幼儿有不整理玩具的习惯，教师要善于“捕捉”幼儿身上闪光的一面，再适时对他们进行随机教育。教师要善于抓住这些机遇进行随机表扬鼓励，引导幼儿养成有礼貌的好习惯。 五、家园合作，促进幼儿德育的发展 教育学家马卡连柯曾指出：“一切都替代孩子，为孩子做好一切，这是父母所给予孩子的最可怕的礼物。”幼儿要养成良好的生活习惯还需要家长的积极配合。教师可