怎样培养学生美术审美能力.docVIP

怎样培养学生美术审美能力摘 要： 审美教育就是运用艺术美和生活美培养学生正确的审美观点。美术课堂是培养学生审美情趣，提高学生审美能力的主要场所，作者提出在美术教学中培养学生审美能力的主要途径。 关键词： 初中美术 审美能力 寓教于乐 美术评论 美术教学是打开审美大门的钥匙，是沟通学生与审美对象的桥梁。只有建立起良好的审美趣味和审美判断力，才会以更大的热情追求美和创造美。能够欣赏美和创造美是全面发展的人必不可少的才能，美到处都有，不是缺少美，而是缺少发现。“发现”美是一种审美的能力，我们要使学生真正认识美、发现美、欣赏美，从而具备一定的审美能力。 一、培养学生对美术作品的美感 美术是视觉造型的艺术，它依赖于形式而存在。学生首先要接触美术的审美形式，也就是构成美术艺术作品的最基本元素，也叫艺术语言，如色彩、线条等。自然界中的事物，如高大雄伟的山峰、弯曲流转的河流、艳丽妩媚的鲜花等都是美好的，学生通过对这些形式美的感知和理解，逐渐就构成对艺术美和自然美的整体知觉。但并不是所有的审美形式一开始就可以成为学生感知的对象，在老师没有引导学生写生之前，这些审美形式只是一种潜在因素，培养学生感受形式美的能力成了审美教育的首要方面。初中美术课的最初阶段，教师首先要引导学生认识线条的魅力。如在中国传统的美术绘画中，线条是构成美术作品的基础元素，通过线条的变化展现出千变万化的事物，所以，线条在美术中是具有神奇魅力的元素。教师要善于用优秀的代表作品指导学生去欣赏和分析，然后使学生通过练习和时间加深理解。在美术教学中，学生要通过对优秀素描作品的临摹等，提高对临摹对象造型因素的感受能力。 二、创设寓教于乐的美术教学情境 情境对教学有潜移默化的作用。把学生的书画作品悬挂在教室，这是很多美术老师的做法，它的作用是：首先是美化教室，成为学生家长瞭望学校的窗口。其次使学生感到美术与他们的现实生活是多么贴近，榜样具有强化作用，其力量是无穷的，从而使内心产生一种驱动力，如果作品是自己所作，就会感到一种自信与自豪，如果老师再适当鼓励，就会更上一层楼。最后，可以安排专门的美术教室，这对审美教育重任的欣赏课来说特别重要，因为走入文化教室上美术课，教师很容易把欣赏课变成说教课。一旦把教室布置成一个小型美术馆，墙上挂了精美的绘画和各种工艺制作，黑板上挂满了根据欣赏课内容而精心挑选的优秀作品，这样就会让学生被一种氛围所感染，从而产生强烈的求知欲。教学中的情境创设是十分重要的，我们要根据学生的心理发展水平，努力设计好教学中的各个环节，注重形式的变化，营造出适合初中学生认知的教学环境。如在欣赏教学中由于个体的欣赏水平有差异，他们往往会发出区别很大的言论，可能会引起课堂秩序的不和谐，此时，我们不应训斥制止，而是要以适度的宽容，灵活地处理课堂生成，并且作出鼓励性的评价，让每个学生都保留一种独特的感觉，而不应该人为束缚他。 三、通过美术评论，提高学生审美能力 美术评论是以一定的标准对美术作品或美术现象所作的评定和价值判断。美术评论是美术欣赏的深化，就是在感受的基础上，以理性的分析揭示美术作品、美术现象的社会意义和美学价值。有的教师认为，美术评论应该是专家的事，与学生毫无关系。其实不然，欣赏美术作品时，每个学生都有自己的印象与感觉。优秀的美术作品总是能够给欣赏者带来美的体验与感受。初中生已积累了一定的历史文化知识，他们在欣赏美术作品的时候，会有审美认知的生成，即审美的主观感受。课堂教学过程中教师要引导学生积极地阐述审美感受，教会学生用简洁的语言概括作品的色彩、构图、画面主题内容，还要描述自己的心理感受。不同的学生有不同的审美感受，学生自由地发表见解，课堂气氛便会活跃起来。实践证明，让学生对美术作品进行评论，增强他们对新事物的理解能力，养成主动学习的好习惯，培养其独立思考问题的能力。教师要发挥其教学中的主导作用，给学生充分表达自己的机会，让他们的评论有序进行，避免那些随意现象的出现。 四、开展艺术欣赏活动，提高审美能力 提高学生的审美能力不应局限于课堂教学，而应该把课堂的美术作品欣赏和课外的各种美术作品展览欣赏结合起来，采用多种形式引导学生进行美术欣赏。如举办全校性的美术作品展览，包括名家作品和学生作品展览；带领学生去美术馆参观画展等，都有助于学生审美能力的提高。要增强学生美术欣赏的效果，提高学生的美术审美能力，美术教师就要提高专业水平和美术欣赏能力，提高艺术修养，选择优秀的美术作品开阔学生的眼界，扩大学生的知识领域，陶冶学生的情操，不断提高他们的艺术素质和审美能力。例如：在教学“外国风景、静物画赏析”时，我就用多媒体推出几组十六、十七世纪与十九世纪末两两相对的风景画与静物画，引导学生在欣赏的过程中开展讨论，把现代艺术的起源、重要流派及代表画家和作品、