情感态度及文化意识在小学英语课堂中渗透.docVIP

情感态度及文化意识在小学英语课堂中渗透情在小学英语教育教学实践中，通过反思自己的教育教学和观察许多老师的课堂教学，我感到在落实“三维”教学目标的和谐统一方面，还存在许多误区与不足。重知识的传授、轻情感态度价值观的形成等问题经常出现在课堂中，使整个课堂教学过程中学习内容与价值观目标的培养没有整体性和科学性。有时虽然注重了对学生情感态度价值观的培养，却对教材文本解读的不够， 课程资源开发不足，失去了很多与可持续发展价值观教育各领域的主题相关连的结合点。这些误区与不足若得不到有效的改进和改善，将会直接影响新课改的实施。如何将情感态度价值观教育真正有效地渗透在小学英语课堂中，确实值得我深思、践行。 一、解读英语《课程标准》，确保情感态度价值观目标在小学英语教学中的地位 英语是基础教育阶段学生的必修课程。新《课程标准》在培养情感态度价值观方面明确指出：“情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。”并且建议教师在教学中，应“不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。通过英语课程，增强祖国意识，拓展国际视野。”《课程标准》的字里行间里透出的是对学生情感态度价值观目标的重视，作为一线教师，必须要明确《课程标准》的新理念，将新理念实践于课堂中，不能穿新鞋走老路，不但要重视英语课堂中知识与技能目标的达成，重视知识达成的过程与方法，还要更加重视情感态度价值观目标的渗透，将三种目标在课堂教学中真正做到统一和谐，实现学生的全面发展。 二、解读文本，挖掘教材中与情感态度价值观教育相关联的内容 基于新课程标准的理念， 我们一线教师做的工作就是在理解《课程标准》中情感态度价值观教育的内涵后，深挖教材，找出结合点，恰当融入课堂教学。小学英语教材的内容大多紧密联系学生的实际生活，语言材料具有浓厚的时代气息。所选内容在组织编排形式上，活泼多样，生动有趣。学习halloween这个秋天的节日时，可以引入中国的秋天里一个重要的传统节日——Mid-Autumn Day进行对比学习，在学习西方的Christmas时可以和中国最重要的传统节日——Spring Festival 对比学习，通过这种对比学习，学生不仅了解了不同国家的民风民俗民情，而且通过对比学习，帮助学生了解文化背景，使学生对社会上“洋节崇拜”有了清醒的认识，尊重文化差异，从而引导学生热爱和弘扬祖国的文化。这样的结合点还有很多，需要老师用智慧的眼光去发现，将情感态度价值观目标教育贯穿于自己的课堂教学中。 三、合理开发利用多种资源，采取灵活的教学方式，努力打造活力课堂 有了教材内容与情感态度价值观教育的结合点后，要想达到教育的最佳境界，还需要有灵活的教学方法。保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。小学英语课堂上学习的主体是一群认知水平不高和生活经验不足的孩子，光讲一些空洞的理论，很难保持他们积极的学习态度。因此，英语教学中要讲究艺术，除了通过英语教师自身的基本语言技能和课堂掌控等素养来提高课堂教学效率外，英语老师还应该紧扣教材，合理开发利用多种资源，丰富教学内容，并根据学生的认知特点和规律设计教学内容。 在学习了新标准英语第九册Module 7 Dog can help the blind people一课时，教材提供给我们的是几个孩子的对话的文本材料和两幅对应课本内容的图片：一幅是三个小主人公的图片，另一幅是一只小狗帮助一名盲人过马路的图片，通过对图片的解读和课本内容的理解，课堂上老师还可以使用本课的录音资料，学生能体会到狗是人类的好朋友这种情感，建立起善待动物的价值观。但是如果老师能开发并合理利用网络资源，从视频网上就可以下载一两段有趣的、非常符合本篇课文内容的视频资源作为本课的补充材料，有的视频中小狗正在帮主人拿东西，有的视频中小狗正在帮警察抓犯人，有的视频中小狗正在帮助盲人开门……这些来源于生活的资料不仅具有真实性，给学生一种身临其境的感觉；而且其中的或憨态可掬、或活泼可爱的小狗能让立刻引起学生的强烈兴趣，不用老师说要“学会尊重、理解、帮助社会中需要帮助的残疾人，感受人和动物和谐相处的美妙”这样的说教，学生也会马上从心底里喜欢上它们；作为本课的补充材料的视频起到了吸引学生眼球、震撼学生心灵的效果。不过这需要教师有心留意这方面的资源，还要有熟练的下载资源、转换资源格式的计算机网络技术。 总之，小学英语课堂中的情感态度价值观目标的渗透是一个不断积累教育教学活动实践和经验的过程。它的实现需要教师用智慧的眼光去发现、用充满爱心的行动去表现、用灵活的方法去实现！它