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提高自动化专业学生单片机及DSP技术综合能力探索摘要：介绍了提高自动化专业学生单片机与DSP技术应用能力的教学和实践方法，阐述了重要知识点的教学方法，利用Proteus直观演示了单片机与计算机通信和两个单片机之间的双机通信，对实验分层教学、实验考核和实验室开放、学生科技计划等问题进行了说明。单片机考核方式采用一页纸考试，收到了较好效果。课程设计采用Proteus软件配合，实现了步进电机控制和计时器系统，案例形象具体，有助于教学内容的理解，提高了学生综合应用的能力。 关键词：单片机；实验教学；课程设计；Proteus 作者简介：艾红（1962-），女，重庆人，北京信息科技大学自动化学院，副教授。（北京?100192） 基金项目：本文系北京信息科技大学2011年度教学改革立项资助（项目编号：2011JGYB14）的研究成果。 中图分类号：G642.0?????文献标识码：A?????文章编号：1007-0079（2012）29-0101-03 随着自动化科学与技术的迅速发展，信息技术与自动化技术的融合与渗透，自动化领域新理论、新方法、新技术成果的不断涌现，各行业对自动化专业人才的需求有所变化。工程应用背景性强的企业苦于招不到合适的自动化专业人才，而工程应用型自动化专业的一部分毕业生却就业困难，表明传统的工程应用型自动化专业人才培养机制与就业现实不相适应。“单片机”、“DSP控制技术”等课程是自动化专业软硬件结合的课程，提高单片机和DSP技术应用的综合能力，对培养应用型人才有着积极的作用，可以为提高学生就业竞争力奠定良好的基础。 一、精心组织教学 学生综合实践能力的培养不是开设一门课程就能解决的，而是需要相关各门课程及各个实践和工程训练环节在教学内容和教学方法上有机结合。作为课程建设主体的教师，既要放弃部分已能熟练讲授和掌握的教学内容和方法，又要学习、尝试一些新的教学内容和手段。“单片机”、“DSP控制技术”都是实践性较强的课程，课程之间有一定联系。在“单片机”、“DSP控制技术”教学中，增加课堂演示程序的学时，每讲解完一个知识点，都要利用Keil软件和CCS软件进行程序演示。在显示窗口上，可以让学生看到程序的详细执行过程、寄存器变化、中断产生、中断响应、中断返回，理解堆栈、断点地址、保护现场等概念。结合课件的动画效果演示数据总线、地址总线概念，演示单片机如何访问程序存储器和数据存储器等。观察PC指针变化过程。精心选择有代表性的例题，演示程序执行结果和硬件构成。对重要例题用黑板讲解，书写程序设计过程，使学生通过记笔记，加深对重点内容的掌握。 二、实验教学和考核方式改革 1.实验分层教学 北京信息科技大学“单片机”和“DSP控制技术”课程的实验装置要满足全班学生同时实验。实验指导书中增加了思考题和选做内容。要求学生在做实验的过程中多思考，最后在上交的实验报告中写出自己对思考题的思考和答案，如END 和SJMP $ 的区别。程序调试时，不要SJMP $ 指令可以吗·PC 指针如何变化·如何看到PC指针变化·堆栈指针的设置，程序执行时观察堆栈指针SP的变化。实验教学分为基本内容和提高内容。学习成绩好，学习有潜力并且对单片机有极大兴趣的学生，可继续做提高内容。 设计性实验要求学生独立完成软硬件设计和调试。虽然有一定难度，但对学生有很大吸引力，使学生从被动应付实验变为主动实验，不仅提高了基本操作和设计调试技能，而且也发挥了学生的主观能动性和创造性。实验的分层教学对指导教师也提出了更高要求。指导教师需要事先试做各种实验，对可能遇到的问题做到心中有数。 2.实验考核 在实践教学考核中，突出实验过程分析，鼓励探索和创新。根据学生的实验过程、实验报告、实验现象和对结果的分析、实验面试等环节综合评价学生知识、能力和素质，侧重考核学生在实践过程中发现问题、分析问题和解决问题的能力。具体评价指标为：实验结果正确、实验过程分析全面，则实验考核结果为优；实验结果不全、实验过程分析全面，则实验考核结果为良；实验结果正确、实验过程分析不全，则实验考核结果为中；实验结果不全、实验过程分析不全，则实验考核结果为差。在做实验的过程中，教师要及时观察学生，多提问，多与学生交流，准确了解学生学习情况，不断反思自己的教学；规范和引导自己的教学行为，检验教学目标实现的程度；对课程教学和学生掌握情况做到心中有数，鞭策学生努力学习，引导学生重视知识积累和能力的培养。教师只有认真准备，努力提高自身的业务水平，才能在学生出现疑问时因势利导，准确判断学生程序设计或硬件电路连接产生错误的原因。 3.实验室开放与学生科技计划 为了充分发挥学生的学习潜力，满足广大学生的学习要求，在保证正常教学的条件下，采取业余时间开放实验室。教师积极