探索兴趣在物理教学中有效性.docVIP

探索兴趣在物理教学中有效性高中一年级，是物理学习的过渡期，同时也是学生心理发展上的一个关键时刻。相当多一部分学生在初中是佼佼者，一进入高中，由于不能及时地适应高中的学习，在短时期内物理学习成绩出现大幅度的下降，不及格的现象频频出现。 为了激发学生学习物理的兴趣，提高学习能力，除了需要教师有足够的耐心，更需要一些良好的教学方法。 一、激励物理学习的兴趣，缩短适应期 在高一物理教学乃至整个教学中，保护培养与发展学生学习物理的兴趣是至关重要的。爱因斯坦在论及如何达到工作目标的精神状态时说：“促使人们去做这种工作的精神状态，同信仰宗教的人或谈恋爱的人的精神状态相类似，他们每天的努力并非来自深思熟虑的意向或计划，而是直接来自激情”。因此，如何促使学生在学习物理时有这种激情，时刻以饱满的情绪、浓厚的兴趣投入物理学习，是物理教师在物理教学时必须重视的环节。 我们通常要做到以下几方面： （1）积极观察，激发兴趣。善于从常见的物理现象中发掘出意想不到的结果，让学生经常在课堂活动中流露出惊讶、疑惑、兴奋、喜悦、激动的情绪，用学习的乐趣，满足求知的兴趣，才是持久的兴趣。 （2）及时反馈，保持兴趣。每次作业，针对学生出现的错误要及时讲评，每次重要考试对成绩要正确地反馈信息，不看绝对分而看相对比较情况，让学生正确评价自己。上课适当补充典型例题和练习，针对主要错误及时公布详细答案，将学习困难消灭在初生阶段。 （3）美化心理，巩固提高兴趣。当学生在学习中取得成功，心理上会出现成功的喜悦，教师要及时地给予肯定和鼓励。并且经常有意识地设计一些较为简单而基本的问题，不经意地让差生回答，让各类学生均获得满足，这种理性美的享受，会使学生的兴趣得到巩固和提高。 （4）理解学生，增进感情。教师特别要有长者风度，对学生成长过程中出现的一些偏差采取宽容的态度。比如，允许学生在作业中对做不来的题留空白等，让学生真正感到教师是良师益友，使学生由喜欢教师逐步变为喜欢物理课。 （5）建立良好的师生关系，上好第一堂绪论课是极其重要的，这是高中物理及教师在学生面前的第一次亮相，会给学生留下极其深刻的影响，某种程度上会决定其今后对本门学科的喜恶程度。 二、注重物理学科特点，提高课堂效益 （1）填补新旧知识的间断点。 新旧知识上的间断点是学生学习新知识的障碍，在高一物理学习中由于从初中的定性研究到高中的定量计算，学生应用数学解决物理问题的能力较弱，且有些数学知识初中已删去或变为选学，因此适当补充数学知识如三角函数、斜率、图象、解字母方程组是必要的。并且在讲解物理例题时，除分析物理过程外，还需对数学运算作出比较详细的分析与解答，以利于培养学生运用数学知识的能力。 （2）在课堂教学中抓好两个基本，即基本语言、基本思路。 学习物理，首先要掌握好物理的基本语言，通常包括一些物理的基本术语、基本的物理符号及物理定律和公式表述。 建立基本的解题思路。物理问题的求解，需要通过特有物理思路来进行，因此需要讲解多种物理题型的思路过程（即解题步骤）。掌握了解题的基本思路，并且规范了解题过程，才能让学生在考试中因为不规范的解题过程而导致不必要的丢分，这在高考中尤其重要。 三、注重物理教学方法，提高教学效率 探索和总结物理教学方法，可以大大提高教学效率。特别是对典型例题的讲解，可以让学生尽快掌握知识，反对死记硬背、生搬硬套。比如在学习《万有引力定律》内容时候，涉及到向心力、万有引力、重力等知识，对于卫星绕地球运转问题的运用，学生经常搞不清楚运用哪个知识建立等式。为了便于学生理解和记忆，我将这三者的关系总结称之为“三角关系”，这样就可以根据具体物理问题的需要而建立不同的等式，如下图所示（其中是随卫星离地心的距离不同而变化的重力加速度）： 这样一来，学生的思路顿时清晰多了，明白了哪时候该用哪个等式，印象自然牢固。 责任编辑　龙建刚 1