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提高英语阅读效率之有效方法内容摘要：成组视读是一种良好的阅读方法，既提高了阅读速度又有助于理解，能有效提高阅读效率。本文主要阐述了成组视读的概念、意义，及养成成组视读的方法，旨在让教师与学生了解成组视读的优点，鼓励学生养成成组视读的良好习惯。 关键词：成组视读 英语 阅读效率 阅读能力的培养是高中英语教学的重头戏。阅读理解能力是指在阅读中运用所掌握的语言知识，准确地从阅读材料中获取有用的信息，进行分析、猜测、判断、推理和评价，从而正确地领会作者要表达的意图。阅读理解能力包含两方面内容：一是理解能力，二是阅读速度，两者相互影响、相互促进。《高中英语教学大纲》对这两者的基本要求是，理解正确率要达到70%以上，阅读速度每分钟不低于60个词，这个标准已属较低，难以适应社会发展对外语教学要求的需要。然而，不少具有一定的词汇量和语法知识高中学生一般只能达到每分钟50个词左右，对比经过一定速读训练的外国学生，同样是阅读生词量不超过5%的文字材料，后者的阅读速度可达每分钟300个词，理解率在70%以上，是我国中学生的6倍。由此看来，挖掘学生的潜力，提高阅读速度，才能跟上外语教学改革的需要。 一.影响我国中学生阅读速度的因素 1.视幅狭窄 一个没有经过视读训练的学生，每一眼只能捕捉一或两个词，因而阅读时只能一字一句地读，由于阅读速度慢，看到后面就容易忘了前面的内容，为了弄清楚只好倒回头再看，造成过多的复视(regressions)，因而影响了阅读速度。 2．不良的阅读习惯 有的学生存在声读（vocalising）、心读（sub-vocalising）等现象，有的学生习惯用手指、笔或尺子等指着材料一个一个词进行阅读（指读pointing），有的学生将所看到的每一句英语译成汉语（心译mental-translating），然后通过汉语去理解所读内容，有的学生在阅读时不知不觉将自己的鼻尖对准他正在读的每一个词，当顺着一行字从左到右看时，他的头就轻微地从左向右摆动，而当他要回过头看下一行时，他又很快摆过头以使自己的鼻尖对准左边的词。甚至还有的学生喜欢一边阅读一边玩弄手中的笔或尺子。 以上这些不良习惯不但影响学生的阅读速度，还干扰语篇的整体理解。只有克服这些不良的阅读习惯，才能有效地提高阅读效率。 二.什么是成组视读 成组视读指读者视线每停留一次可看到好多单词，这些单词不是任意的一串串词，而是具有逻辑意义的一组单词，我们把这种有意义的语法结构成为“意群”（thought/sense group）,用斜线号把句子意群隔开。这种不断扩大视幅，以意群或句子为单位进行阅读的方法，便是成组视读的核心。这就要求读者围绕一组词中的关键词，充分利用眼睛的运动机能，有效发挥眼与脑的协调作用，更清楚明了地理解整句的意思，从而达到理解全文的目的。实验结果表明，成组视读的速度是逐渐字阅读的好几倍。例如： Throughout history, saying sorry is not something political and religious leaders have felt comfortable about. Some see it as a sign of weakness; for others it?s an admission that they are liable to make errors-something religious institutions are particularly careful to avoid. But as political systems have become more sophisticated, the idea that governments or churches are faultless has become increasingly difficult to defend. The response of some people in positions of authority has been to stand up and apologize for past wrongs. 若考生视线每停留一次只看到一个单词，并逐字逐句阅读，那么完成这一段的阅读便需要移动84次视线。相反，高效阅读者每次视线停留时可看到一个意群，每个意群包含两个或两个以上的单词，那么他的视线由意群移至意群只需20次即可。可对比下面的阅读方法： Throughout history/,saying sorry/is not something/ political and religious leaders/have felt comfortable about/.Some