提高职校历史课堂教学有效性几点措施.docVIP

提高职校历史课堂教学有效性几点措施摘 要: 教师在职校教学时,一定要按照科学的设计程序,并重点分析职校历史课堂教学的先进方式和方法,本文介绍了职校历史课堂教学的相关概念和过程,以及历史课堂教学的现状,提出了提高历史课堂教学有效性的措施。 关键词: 职校历史课堂教学 有效性 教学方法 一、历史课堂教学的发展状况 随着课堂教学改革的深入开展,职校课堂的研究可谓是“百花齐放、百家争鸣”。经过广大历史教师的不断努力,如今也积累了很多历史课堂教学的成功经验。但是目前让我们的担忧的是,在历史课堂教学中存在着一些误区。我觉得历史教学目标是以培养学生的历史素养、增强历史观念为核心,强调学生对历史知识的理解,并能从历史知识中受到启发。随着生活的进步和人民生活水平的提高,越来越多的家长将大量的资金投入孩子的前期教育中,观察周边生活可以看到,家长为了让孩子在早期接受更好的教育,甚至强迫其参加音乐培训、美术培训等,这些原因都导致了学生学习目标的不明确,以至于学习文化的水平日益下降,才让他们走进了职校的大门。从某种程度来讲,这种行为具有很多有利的影响。首先,他们在职校的时候就拓宽了学生的视野,可以使学生更好地接受不同专业的培训,为职校的学习打下了基础。其次,丰富了学生的知识,陶冶了情操,但是职校的历史课教学,也存在着很多的问题,比如教学方式的老化,学生学习兴趣不浓厚,这不利于将来学生走入社会。 纵观这些现象可以总结出以下原因。学校因素:社会竞争日益激烈,越来越多的学生面临学习和社会的压力,对于历史也是如此,这种激烈的竞争环境最终造成了职校历史课堂教学观念的扭曲,并且缺少强大的职校历史课堂教学师资力量作为支持,也缺少先进的设备。现阶段的职校历史课堂教学,主要存在着以下问题,首先是金钱至上的心理,让人们急功近利,过于追求结果,忽视过程的发展,职校历史课堂教学本质,就是提高人们的欣赏水平,因此很多情况下,并不能单独利用金钱等级衡量,忽视职校历史课堂教学的本身目的。其次职校历史教师的水平,随着时间的推移,很多学校注重表面的形式,对于历史课堂教学也是如此,职校历史课堂教学与学生的就业直接联系,便只注重学生的分数,注重学生的结业。 二、提高职校历史教学有效性的措施 历史课堂教学大纲指出:学生理解重要的历史书籍、历史人物、历史现象,以及理解重要的历史概念,教会学生初步掌握记忆、分析、综合、比较、概括等方法。培养学生学习和表述历史的能力,培养学生初步运用历史唯物主义观察问题、分析问题的能力。对学生进行思想品德教育,只有做到与时俱进,才能更好地促进学生健康发展,培养出高水平的人才,这样的原则对职校历史课堂教学也是如此,以下对策可以用于提高职校历史课堂教学水平。 首先,职校历史课堂教学应该明确目标,培养具有综合素质可以适应一线工作的专业性较强的人才。在职校历史课堂教学中,柔性管理方式对职校历史课堂教学尤为适合,由于柔性管理强调注重人的情感需求和生活需求,即以人为本是实施柔性管理的精粹。开放式评价是实施柔性管理的主要途径。组织机构优化是柔性管理的重要机能。在其实践路径上,可以构建自主管理平台,确立沟通激励机制,促进钢性管理创新,引进先进的工具。例如在教学中运用多媒体,采用一种灵活的方式,营造一种包容性强的历史课堂氛围,从而实现历史教学的和谐发展。因此多媒体的使用可以在很大程度上提高历史教学水平。总之,在历史教育中,更应该结合历史教学的现况,仔细分析未来的发展状况,不仅为了考试的分数而开设学习班,更应该抓住市场机遇开设一些应对就业的培训课程,从而培养学生的历史学习能力,进而引入多媒体等先进设备,激发学生学习历史的兴趣,为以后学生的职业发展奠定良好的职业理论基础。 其次,对课程设置有较为严格的要求,职校历史课堂教学设置,一方面减少应对考试所需要的知识,另一方面加强学生对职校历史课堂教学理论和职校历史课堂教学功底的学习,增加课程的多样性。除此之外,职校历史课堂教学还应该加强对学生的职业道德、职业知识的培养,增强学习兴趣,发掘潜力,最大限度地提升创造力,通过课程的设置和改革,发现学生的兴趣所在,从而更好地理解学生的需求,让课堂成为学生和历史教师互动的平台。近年来,很多学校已经发现,历史课程的设置引不起学校的重视,究其原因,一方面是人民潜意识的误解,认为历史课程耽误时间,没有什么实际用途,另一方面,认为职校历史课堂教育与人民的现实生活脱节,没有实践价值,总而言之,必须端正学习态度,才可以设置更有利的职校历史课堂教学课程。 三、未来展望 随着社会竞争的日益激烈,职校历史课堂教学,也面临着快速的变化,只有在快速的变化中抓住机遇,才可以实现未来的长远发展。总而言之,职校历史课堂教学的健康发展,离不开国家正确的导向,也离不开学校有利的学习环境,但是学习