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文科探究生课程现状及发展研究【摘 要】社会对于文科研究生的认可面临着前所未有的挑战。前途模糊,就业难的趋势给培养文科研究生的高校带去了反思:文科研究生应采取怎样的培养模式和培养内容?本文从文科研究生的主体性特点出发,剖析了当前培养文科生研究生在课程设置上的现状模式,并试图结合当前文科研究生的特点提出新的对策和构想。 【关键词】文科研究生 课程设置 对策 一、导论 一直以来,高校在培养人文素质和人文社科方面的高层人才方面相对弱化。这一直都引起国家和高校教育学者对培养文科高层人才的路径的探索。04年《中共中央关于进一步繁荣发展哲学社会科学的意见》的颁布与实施使哲学社会科学的地位得到空前提升。之后,文科研究生已成为哲学社会科学队伍的重要后备力量。如何发展文科研究生教育成为学术界日益关注的热点。研究文科研究生的现状和发展趋势对保证其培养质量、发展研究生教育有重大的理论和现实意义。 二、文科学科的特点 “文科”,随着社会的发展和进步,传统的人文科学已经分化为人文科学和社会科学两类。 从本质特点来看,所谓人文科学,是指那些有着强烈的价值取向,知识保留程度比较大的学科,如文学、语言学、哲学、历史学等。它内容相对稳定,创新性相对于社会科学来说比较小,其应用性和可操作性也不如社会科学强。其次更加注重对人文精神、批判精神和创新精神的塑造和培养。培养高层次的研究生尤其要密切注重这一点。所谓社会科学则是以社会现象为研究对象的科学。它与社会发展和运行直接相关,如经济学、管理学、社会学、法学、教育学等,因此它具有较强的应用性,并尽可能地保持价值中立。例如:政治学、经济学、法学等社会科学都是以社会结构、社会组织、社会群体为研究对象的,因而社会科学具有整体性、抽象性和客观性的特点。 从学科发展规律来看,人文科学与社会科学的发展,一方面是各自学科内部矛盾运动的结果;另一方面,人文科学与社会科学在发展过程中又是一个有机的整体,学科之间具有一定的相关性,如文学与史学、哲学等学科之间存在一定的内在联系。学科之间理论、方法、现象的转移和综合,成为学科间相关生长的主要途径。影响学科发展除学科内部发展规律外,又与社会大环境密切相关,社会发展速度、国家政策导向等都是影响学科发展的外在因素。尤其是社会科学,外在因素直接影响其发展速度和规模。 由此可见,如果文科学科研究方向没有特色、人才培养质量不高,会迅速被市场大潮所淘汰。尤其是一些传统的人文科学更是受到很大的冲击,生源不足、分配难等这些看上去在培养过程之外的环节,对整体学科的发展产生了很大的影响。如何才能在竞争中保持持续发展的势头,真正提高文科人才培养的质量和教学科研的水平,这是从学科的自身特点出发给教育者引出的疑问。 三、文科研究生的主体特点 (一)文科研究生具有研究生主体的身份共性 文科研究生身份主体的定位比较特殊,他们有着所有研究生的身份特性:首先他们是学生,是一群特殊的学生。相对于本科生来说,是一个拥有着更多的时间与空间和更自主更自由的学习群体;是一个能获得教师群体平等尊重的群体;是一个不完全依赖于分数和知识,而是以理解、创新意识、研究、能力来被评价的群体。其次,他们的学习方式是从研究中学习,从学习中研究,并且在导师引导下进行研究学习,发现创新。 (二)文科研究生在共性中寻求的特性 文科研究生的特点不光包含延续了研究生的主体特点,同时文科研究生也具有独有的主体特点: 1. 文科研究生的视野较为广阔,对于社会热点有着独特的敏感性,并在问题的定性分析上有着很强的能力。理科研究生对于其本学科的钻研成果大多来源于在实验室中的反复推敲及数据演练,而文科研究生在其学科上的成就大多来源于夯实的理论基础与现实发展中的社会现状的有效的契合,这促使了文科研究生把握新时期的变化的敏感性大大加强,相对于本科生来说,研究性质的特点凸显,以至于成为文科研究生主体突出的特点。这一特点对于社科类的文科研究生来说是相当突出的。 2. 文科研究生是文化创新的主力军,是文化机构中特定的组成部分。他们传承式的研究学习方式以及他们对文化创新,也促进了这一特定文化机构的活力与发展。当前的大学, 在其积淀和创造的浓厚文化底蕴的基础上, 越来越多地发挥着重要的文化功能, 主要包括传承功能、研究功能、融合功能和创新功能。文科研究生的群体在高校的文化功能中有效发挥着传承功能(尤其是人文类的文科研究生), 同时他们也在发挥着自主研究式、创造性学习下的研究功能、融合功能。例如社科类的文科研究生,对当今时代教育、经济、管理等方向都有着时代和本质的把握,并在基础上有着新的发展和开拓。 3.文科研究生思维和运用中所存在的逻辑性及关联性。这一特性确定了文科研究生课程教学发展中的方向和趋势。文科生和理科生的区别,并不是