例谈自主练能课的预设.ppt

例谈自主练能课的预设 一份好的导学案要体现四个特点： ①问题探究是导学案的关键。 ②知识整理是导学案的重点。 ③阅读思考是导学案的特色。 ④巩固练习是导学案的着力点。 篇章或文段展练，总的原则要求是：选点练能 “选点”，要求选择重难点的文段进行研读，在研读的基础上设计展练，重视“点”还有一个意义与要求是，不要泛泛地就文段内容进行理解展现，一定要注重落实到关键的句子、关键的词语上进行深入的研读、品味及展开多方面的练能；“练能”，要求展练者不只是将文段内容理解呈现给大家，还要针对学习语文、运用语言和积累语言等，有意设计出让大家读、说、写、思考、想象、画一画、演一演、做一做等练能活动，共同练能。针对篇章或文段的学习，台上台下的展练，台上的成员要展现清楚，台下的成员要在台上成员引领下，练能扎实，在互动中有所收获。 语文教材中所呈现的篇章或文段样式，是千差万别的，在设计展练方式时，也应该是富有变化的，切不能千篇一律。 记事类 人教版五下18课《将相和》的第二件事“渑池相会” 展练设计： 展练要求：将本故事生动、真切地呈现给大家，并相机展开练能。 展练方式与分工建议：一号：陈述本故事的“题目”（自加），再按“四要素”分述故事内容；二号：简述（最好是在图解的基础上）本故事中的几个主要人物（秦王、赵王、蔺相如、廉颇）关系）；三号：示范并引领大家读好蔺相如要挟赵王击缶的段落（也可以采用一人解说，另外三个表演的方式，再让大家读好这一段）；四号：示范并让大家一起练说本故事主要内容。 写人的外貌动作类 人教版六上17《少年闰土》第一自然段 展练设计： 展练要求：理解、积累第一自然段 展练方式与分工建议：一号：示范并引领大家读正确、读通顺这段话，含可能读不好的字的强调，如“种、项、捏、匹、猹、尽、扭”等；二号：针对第一句，人同想象美丽的风景画，美读；三号：可采用画动作流程图、再讲述或呈现关键词（带捏刺刺扭逃走）、再动作表演（边表演讲述），让闰土的外貌与动作形象活现在大家的脑海中；四号：用三句话的关键词或书上插图，引领大家复述或背诵全段。 写人的行动类 人教版五上17课《地震中的父与子》父亲“挖”部分 展练设计： 展练要求：研读父亲为拯救儿子，在废墟中挖掘的这些文段，重点紧扣上述这一段，深刻品悟这“挖”，并积累这一段。 展练方式与分工建议：一号：示范并引领正确、流利地读好这一段；二号：紧扣“挖”字（并联系上下文），让大家发散性抢答式地提问（可示范一个提问），最后归纳出来（注：预设①挖的工具？②挖的对象？③挖的动作？④挖时心理？⑤挖时的困难和危险？⑥挖的总时间？⑦挖后的状态？）；三号：示范用一句话解答一个问题，再让大家一一照样子快速抢答；四号：选择一种方式展练（①深情美读此段，重点读好外貌句；②读背此段，重点积累外貌句；③紧扣“挖”，围绕上述问题，想象爸爸为拯救儿子，在废墟是怎么做的，写几句话——小练笔，在大家写的基础上，四号进行示范朗读）。 状物之写动物类 人教版四上15课《猫》第一段 展练设计： 展练要求：解析并能讲述猫的性格。 展练方式与分工建议：一号：示范并引领将文段读正确、流利，一些难读准的字词要提示、强化，如“暖和、无忧无虑、屏息凝视”等，还要提示“任凭……也”“非……不可”及问句、感叹句怎么读好；二号：解析猫的性格“古怪”，表现在矛盾的行为之中（老实—贪玩—尽职）；三号：提示本段的结构特征（总分），第一句为总述句；示范并引领大家用四个关键词将猫的古怪性格说出来；四号：模仿本段写法（概述动物一个特点，再具体或举例说明），口述或写一种动物的一个特点（写两三句话，写后立即交流）。 状物之与物品类 人教版五上11课《新型玻璃》每一种玻璃 展练设计： 展练要求：解析并把握这一种玻璃的特点。 展练方式与分工建议：一号：展练读好这一段（注意长句子）； 二号：解析这种玻璃的特点，可以用填表式： 三号：可采用玻璃自述式、童话表演式、记者采记式、设计广告语等形式生动展练这种玻璃的特点与用途；四号：创新设计一种新型玻璃产品，用这样的方式呈现： 写景类 人教版四上6课《爬山虎的脚》三段和四段 三段展练设计： 展练要求：生动形象地展练爬山虎的脚，突破它的脚究竟长在什么地方这个难点。 展练方式与分工建议：一号：爬山虎的脚长在哪儿，有什么特点？找出相应句子，朗读，读好；二号：解析爬山虎的脚长在哪儿，勾出三句中表明脚长的位置的关键词（茎、长叶柄的地方、反面），拿一张爬山虎脚的图画或爬山虎植物，指给大家看，三号：看三四句中，哪些词表现了爬山虎的脚的特点，标注（枝状，六七根细丝，像蜗牛的触角，嫩红）；四号：再让大家口述爬山虎的脚究竟长在哪儿，有什么特点。 四段展练设计： 展练要求：生动形象地展练爬山虎是怎么爬的。 展练方式与分工建议：一