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有效组织讨论活动案例探索〔关键词〕 语文教学；教学案例；讨论；方案；话题；过程；评价 〔中图分类号〕 G632.41 〔文献标识码〕 A 〔文章编号〕 1004—0463（2012）18—005８—０２ 新课程推行以来，通过一线教师的教学实践充分证明，在课堂教学中，对教材中一些重点、难点或热点问题，以合作小组的形式开展讨论，是行之有效的好方法，确实能培养学生的能力，提高教学质量。然而一部分教师对讨论教学法没有完全掌握，不能有效地组织开展讨论活动，致使教学出现失误，直接影响了课堂教学效果。下面是笔者遇到的一个案例： 四月份，笔者去某乡镇中心小学检查教学工作，听了一节六年级语文课，课题是《我最好的老师》。课堂上遇到这样一个场面：教师组织学生讨论时，向学生提出一个问题：“说一说怀特森老师给我们的整体印象。”教师作了两方面提示：1.教学方法独特体现在什么地方。2.为什么给学生传输了错误的信息。要求学生通过看书再进行小组讨论。听完教师分配的任务，学生分成小组开始讨论问题。教师在教室巡视，观察学生的讨论情况。过了不到两分钟，当讨论还继续的时候，教师说“我听有的同学说对了”“有的同学已经抓住了问题的关键”。听到教师的声音，学生顿时安静了下来。教师简单地强调了有关要点后，又引出下一个话题，“在追求科学真理时，我们应该怎么样？”要求学生进行讨论……一节课接连进行了五次讨论，每次讨论都因教师的简单处理而收场。 从这个案例中，可以看出教师在讨论环节上出现了明显的失误，归结起来有以下内容：留给学生讨论的时间不充分，学生没有进行深入的讨论；教师注意了个别学生的学习情况，忽视了其他学生；通过自己的话语暗示，打断了学生的思维，人为阻止了讨论活动的进行。忽视了讨论成果展示和学习评价环节，致使教学活动没有达到应有的目的。 为什么会出现这样的问题？分析问题产生的原因，主要有以下几个方面： 首先，教师没有树立正确的学生观，教学没有面向全体学生。其次，在教学设计中，对讨论各环节考虑不周。再次，没有正确掌握组织讨论活动的方法。如，对如何组织学生讨论、点拨引导和调控课堂缺乏应有的策略和方法。 那么，怎样才能组织好讨论活动呢？笔者认为，教师不妨从以下几方面做些尝试。 一、周密设计讨论方案 讨论活动是教学过程中重要的一环，能否设计好讨论活动是对教师能力的考验，也是衡量教师教学水平的重要标尺。在设计活动时，要注意四个问题：1.在什么情况下讨论。2.讨论的具体内容是什么。3.怎么开展讨论。4.讨论要达到什么效果。在遵循教学原则的前提下，研究讨论策略，选择讨论方式。通过讨论设计，优化教学过程，发展学生智力，培养学生能力。 二、认真拟定讨论话题 讨论话题是教师组织讨论前首先应该考虑的问题。有什么样的讨论话题，就有什么样的讨论结果。讨论活动是否有价值、有意义，在一定程度上取决于讨论话题的质量。因此，教师应重视讨论话题的预设，要精心拟定有意义的讨论话题。要把能否发展学生思维，激发学生想象力和创造潜能作为好话题的标准认真考虑。提炼话题时，应注意以下要求：1.注重真实性。2.具有针对性。3.富于启发性。4.激发主体性。5.追求开放性。只要按这些要求去拟定话题，就不难找到好的讨论话题。 三、精心构思讨论过程 讨论话题确定之后，如何进行讨论，是教师必须慎重考虑的问题。对此，教师要精心策划，尤其对讨论过程中的细节问题更要做到心中有数。如怎样引入讨论，采用什么方式把学生引导到讨论上来；应该给学生留足多少时间，才利于学生充分进行讨论；教师如何引导、指导学生参与讨论，怎样点拨、提示，才能把讨论引向深入；怎样对讨论活动进行调控，随时灵活处理教学中出现的新情况、新问题，确保教学活动在教师的组织、引导下有序进行。在此基础上，形成缜密的讨论过程文本详案。 四、合理进行学生分工 开展讨论活动，离不开学生的参与。要把讨论组织好，教师应进一步明确各小组成员的分工，以便每个成员都有事可干，并能积极地参与到讨论中来。进行分工时，教师要特别关注学困生，可以适当地给他们分配一些简单的任务，让其独立完成。鼓励他们主动积极地参与小组讨论，发表自己在学习上的见解和看法。 五、亲自参与讨论活动 在课堂讨论环节，教师要以一个参与者、引导者和组织者的身份加入到学生当中，参与学生讨论，倾听学生意见，注意发现学生有创新的主张和见解。在课堂上，教师要尽可能为学生讨论提供一个宽松的空间，最大限度地解放学生，鼓励每个学生发表意见。适时发表自己的见解，提出有益的建议，给学生提供必要的支持与帮助。 六、注重展示讨论成果 课堂上，对学生讨论成果的展示必不可少。如果班级学生过多，在无法做到一一展示每个学生的观点的时候。作为教学活动的组织者，要充分地让每个小组把本组讨论成