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构建初中数学高效课堂思索课堂是教师向学生传授知识的最主要场所，是学生探究知识、发挥才智的殿堂，是人生历程中最重要的组成部分。作为一名教师，我希望每一堂课都能听到学生开心的笑声。看到学生兴致勃勃的笑脸，豁然开朗地回答。如何有效利用课堂时间，构建数学高效课堂呢？针对我个人的教学与教研实践，引发了我对构建初中数学高效课堂的思考。 一、精心备课，是有效课堂生成的开始 数学课堂如何才能有效生成呢？我认为是精心备课。教师在备课的时候，关注学生的需求，在教学过程和学生对话中，都会产生一些新的想法，关注并激发学生学习过程中的生成，这也是在预设中没有的，数学与学生的生活和科技实际等联系很紧密，课堂上学生完全有可能用自己学到的知识来解析和解决自己身边的数学现象而提出自己独立的见解，这些可能在教师的教学设计中是没有想到的,为此，我们教师要关注他们遇到的问题，引导他们解决问题，倾听他们解决问题的理由，在教学中随机的与学生一起交流，实现教学相长。 当然，关注生成并不意味着摒弃教学预设，因为预设是生成的基础，凡事预则立，不预则废，教师只有熟读教材，深思教材，吃透教材，关注知识的内涵与外延，关注学生的知识体系，并且预计和考虑学生学习活动的各种可能性，才能高效地实现生成。 说到底，只要我们老师彻底改变自己的角色，变“讲师”为“导师”，就一定能重视生成，增加生成，让数学课堂充满灵性。 二、有效激发学习需求，让数学课堂充满乐趣 教学中要注重激发学生的学习兴趣，为学生创设一个良好的学习情境，建成积极思维的环境氛围，让学生在十分迫切的要求下学习。 我们也都有这样的体验：在学习过程中，学生的学习兴趣越浓厚，积极性越高，课堂教学的效率就越高。因此，要提高课堂教学的有效性必须重视课堂教学的趣味性。 在教学中，如何能激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性呢？我想我们可以采用以下几种方法： 1.为了让学生积极主动地学习，教师要经常变化教学方法，刻意求新，让学生时常有一种新鲜感；为了让学生积极主动地学习，教师还要会用富有激情的语言激发学生的情趣，鼓励学生尝试成功；为了让学生积极主动地学习，教师还要引导学生多联系生活实际，发现数学就在我们的身边等等。 2.精心准备一些有趣的数学活动也是激起学生兴趣的有效手段，教师作为教学活动的主导者，要创造条件让学生在课堂教学之中亲自参与活动。 3.提高课堂教学效率，多媒体手段的运用也是激发学生兴趣的方法之一，它集“声、色、画、乐”于一体，色彩丰富的画面，生动可感的声音有利于创设特定的意境，从而引发学生兴趣，达到激情引趣，以情促思，变抽象为形象的目的。 三、多样化的教学方法，让数学课堂充满智慧 要使教学内容为学生所接受，并能促进学生思维的发展，教师就必须在课堂上机智灵活地选择和运用教学方法。 课堂上，教师应尽量多一些、活一些的运用教学方式和方法，千方百计地让学生在学习过程中感到有新意。例如，看书、讨论、讲解、动手练习等交替进行，当教师在讲解重点或难点问题时，一定要采取恰当的方式引起全班同学的注意，力求使每个学生都能积极思考主要问题；预设到学生不易理解的知识时，采取直观形象的教学方法，使学生深入浅出地掌握知识。总之，不同的内容要采取不同的教学方法；要想使课堂变得更具实效性，一堂课往往要采取多种教学方法并用。 四、科学分配课堂教学内容，让数学课效果最优化 我们在学习心理学时知道，人们在回忆系统材料时,回忆的顺序是有一定规律性的。具体规律为:最后呈现的材料最易回忆,遗忘最少,叫近因效应;最先呈现的材料较易回忆,遗忘较少,叫首因效应。这一系列效应已经被许多实验所证实。 本人对一堂课学生的心理活动特征做了很多研究，发现近因效应和首因效应对我们教师的课堂设计很有借鉴与启发，如果把一堂课分成课前、课中与课末三段，学生在课前和课末的注意力较集中，这就意味我们教师在设计教学内容时要根据这一特点，在组织课堂教学时,往往把最重要的知识点放在课堂的开始,在课堂结束时,总结一节课的重点和难点,对重点理解内容、容易出错的地方反复强调,所以听课一定要抓两头。当然,这并不是说中间不用合理利用，这时学生的注意力会有点分散，效果不理想可以多安排实验、学生活动等，从而顺利的渡过这一相对困难的时段。 教学既是一门科学，又是一门艺术，只有不断地学习，进一步运用教育中的心理规律来反思自己的教学，才能在教育天地中走得更宽更远。 【参考文献】 [1]钱佩玲，数学思想方法与中学数学[M].北京:北京师范大学出版社，2008. [2]高波.有效的数学课堂教学策略之课堂引导，中外教育研究，2011（9）. [3]郭艾超.数学课堂与情感教育[J]，新课程·教师，2010（11）. （作者单位：江苏省赣榆县欢墩中学