追循江苏高考卷特征 增强高三复习有效性 ——以2013、2014年南通模 .ppt

时间 必修一 必修二 必修三 合计 2016年 37 36 27 100分 2015年 47 36 17 2014年 32 37 31 2013年 33 40 27 2012年 37 44 19 模块、分值 分期 政治史模块 经济史模块 文化史模块 合计 中国 史 世界 史 中国史 世界 史 中国史 世界 史 古代部分 9 3 15 ／ 3 ／ 30 近代部分 6 3 9 3 18 6 45 现代部分 3 13 3 6 ／ ／ 25 合计 18 19 27 9 21 6 100 占必考37% 占必考36% 占必考27% 100% 6.新课标的元素将不断增加 以立德树人为历史课程的根本任务 以唯物史观为指导，坚持正确的思想导向 以培养和提高学生历史学科核心素养为核心 三、对高三历史教学的五点思考 1.优化复习计划 2.重视基础能力 3.配齐不同版本 4.抓好训练讲评 5.提升史学素养 第一阶段：高三第一学期，进行三本必修模块和选修一模块的复习。主要任务是全面落实单元基础知识，系统掌握单元线索和阶段特征，构建历史的时序性和整体性，强化基本技能训练； 第二阶段：2017年2—4月底，按考试说明进行通史体系下的专题复习。以专题复习为主，整合必修、选修模块，既着眼于通史知识体系的构建，更巩固各时段的专题知识，同时渗透高考真题演练和小题训练，进行学科能力专项突破； 第三阶段：在5—6月初，主要任务是回归教材，加强基础知识的巩固理解和能力的补缺提升，突出重点、高频点、常效热点，讲求模拟训练的实战性、实效性，做到以命题规律为指导，以教材为根本，以高考题为切入点。 1.优化复习计划 高三复习的基本战略： 一轮复习以模块为单位注重单元基础； 二轮复习以时间为线索注重模块联系； 三轮复习以问题为导向注重常效热点。 不赶进度，夯实一轮；打通模块，踏实二轮 1.优化复习计划 2.重视基础能力 3.配齐不同版本 三省的长官都是宰相，相权分散。三省相互牵制和监督，削弱了相权．保证了皇权的独尊。三省六部制度，是中国古代政治制度的重大创造，此后历朝基本沿袭这种制度。 ——人教版 决策、审议、执行权力的分解，既明确了行政分工，又使三省相互牵制，对后世的国家体制产生了深远影响。 ——岳麓版 历代帝王调整相权，除了防范宰相擅权的因素以外，也有力求加强统治、提高行政效率的因素。有时也是为了弥补政事繁多而宰相才干不足的缺陷。 ——人民版 4 .抓好训练讲评 教师跳进题海；试卷必须二次加工； 小题训练需要坚持；主观题训练必须集中； 能力专项训练也要开展； 要让学生参与课堂讲评；要讲高考真题；定期开设专项讲评课 论点（2分） 论据（4分） 论证（3分） 新文化代表人物对传统文化的认识有合理性也有错误（局限）性 （2分） 联系材料和史实，引用新文化代表人物和论著、观点对材料论证 （4分） 层次分明；史论结合；逻辑严密；表达通畅 （3分） 新文化代表人物对传统文化的认识有肯定或者部分否定 （1分） 论据充分，能联系史实对观点进行充分论证 （3分） 层次较分明，但关联性不够；史论结合 （2分） 论点偏颇 （0分） 抄写材料，仅用题目中的材料论证观点 （2分） 非要点式列举；层次缺乏关联性 （1分） 没有论点 （0分） 至少涉及代表人物的一个观点（1分） 要点式列举 （0分） 新课程给我们带来的变化，不仅止于课程 观念和教学观念，其实更体现在史学观念上。 只转变课程观充其量是使教师成为一个更优秀 的资料收集者，而所谓转变教学观也很可能就 是运用更有效的方式方法把原有的一些陈旧错 误的观念加以强化。 ——黄牧航《史学观念的转变与高考